Thầy giáo Lê Xuân Hạnh, một cá nhân đã dành trọn 35 năm sự nghiệp của mình cho ngành giáo dục, đã đưa ra một quyết định đáng kính trọng khi tự nguyện xin dạy học tại Trường Sa, Khánh Hòa trong 7 năm còn lại trước khi nghỉ hưu. Với mong muốn để lại dấu ấn sâu sắc trong sự nghiệp và góp phần vào việc bảo vệ chủ quyền biển đảo của Tổ quốc, thầy Hạnh đã viết đơn và được chấp nhận.

Trên đảo Trường Sa, thầy Hạnh đảm nhiệm vai trò quan trọng cùng với một giáo viên khác, chịu trách nhiệm giảng dạy tất cả các môn học cho học sinh tiểu học. Mặc dù gặp phải những khó khăn, đặc biệt là trong việc giảng dạy môn Ngoại ngữ do điều kiện hạn chế, thầy vẫn không ngừng cố gắng để truyền đạt kiến thức cho học sinh. Sự tận tâm và nỗ lực của thầy trong việc giảng dạy đã mang đến cho học sinh những bài học giá trị và ý nghĩa.

Không chỉ là người truyền đạt kiến thức, thầy Hạnh còn luôn cố gắng gần gũi và động viên học sinh, coi họ như con cháu của mình. Sau những giờ học căng thẳng, thầy trò trở thành một gia đình lớn trên đảo, cùng nhau chia sẻ cuộc sống hàng ngày và những buồn vui. Phụ huynh trên đảo, những người trẻ ra đảo sinh sống, luôn yên tâm khi để con mình dưới sự chăm sóc và giáo dục của thầy cô. Họ đánh giá cao sự quan tâm và nỗ lực không ngừng của thầy trong việc giảng dạy và chăm sóc học sinh.

Trên đảo Trường Sa, hình ảnh người thầy trở thành điểm tựa tinh thần cho các gia đình trẻ. Sự có mặt của thầy cô giáo tại đây như một nguồn động viên lớn cho phụ huynh và học sinh trong việc bám biển, bám đảo và giữ gìn chủ quyền biển đảo của Tổ quốc. Thầy cô không chỉ là người dạy chữ, mà còn là người truyền cảm hứng và động lực cho thế hệ trẻ trên đảo.

Câu chuyện của thầy Lê Xuân Hạnh và các đồng nghiệp trên đảo Trường Sa là một minh chứng giản dị nhưng sâu sắc cho vẻ đẹp thầm lặng của nghề giáo. Họ không chỉ gieo chữ, mà còn ươm những ‘mầm xanh’ tương lai cho đất nước. Sự cống hiến và tận tâm của họ đã thể hiện rõ giá trị cao đẹp của nghề giáo, một nghề không chỉ dạy dỗ mà còn xây dựng nền tảng vững chắc cho tương lai của mỗi quốc gia.

Chính phủ vừa ban hành Nghị định số 152/2025/NĐ-CP, quy định về mức thưởng cho giáo viên được phong tặng danh hiệu “Nhà giáo ưu tú”. Theo đó, mức thưởng sẽ tương đương 9 lần mức lương cơ sở, xấp xỉ 21 triệu đồng. Với mức lương cơ sở hiện tại là 2.340.000 đồng/tháng, giáo viên đạt danh hiệu này sẽ nhận được mức tiền thưởng lên tới 21.060.000 đồng.

Nhiều giáo viên cho rằng đây là một sự ghi nhận xứng đáng cho những nỗ lực và cống hiến bền bỉ của đội ngũ nhà giáo. Mức thưởng không chỉ mang lại giá trị về mặt vật chất mà còn là phần thưởng tinh thần quý giá, thể hiện sự trân trọng của Nhà nước và xã hội đối với nghề giáo.

Cô Hoàng Thị Thủy, giáo viên dạy môn Mỹ thuật tại Trường Tiểu học số 1 xã Sín Chéng (tỉnh Lào Cai), bày tỏ rằng chính sách này được nhiều giáo viên đón nhận tích cực. Mức thưởng hơn 21 triệu đồng không chỉ giúp thầy cô trang trải cuộc sống mà còn là động lực để tiếp tục phấn đấu và rèn luyện. Tuy nhiên, cô Thủy cũng cho rằng để đạt được danh hiệu “Nhà giáo ưu tú” không hề đơn giản. Các điều kiện để được phong tặng danh hiệu này khá cao và đòi hỏi sự tích lũy liên tục trong nhiều năm.

Thầy Nguyễn Văn Tâm, giáo viên Tổng phụ trách Đội tại Trường Tiểu học Lê Đình Chinh (xã Ea Wy, tỉnh Đắk Lắk), nhận định rằng chính sách này có ý nghĩa tích cực và thể hiện sự quan tâm cụ thể của Nhà nước đối với những nhà giáo có nhiều năm công tác. Thầy Tâm cũng cho rằng cần tăng cường công tác tuyên truyền và hướng dẫn cụ thể để giáo viên hiểu rõ điều kiện và quy trình xét tặng danh hiệu. Đồng thời, cần có cơ chế giám sát và đánh giá khách quan trong quá trình xét tặng để tránh những trường hợp bị đánh giá chưa công bằng.

Danh hiệu “Nhà giáo ưu tú” luôn là mục tiêu phấn đấu của nhiều giáo viên, bởi đây là một trong những danh hiệu cao quý, ghi nhận quá trình nỗ lực không ngừng về chuyên môn, đạo đức và tinh thần trách nhiệm với nghề.

Nghị định số 152/2025/NĐ-CP có hiệu lực thi hành từ 1/7/2025, quy định về phân cấp và phân quyền trong lĩnh vực thi đua, khen thưởng. Chính sách này được kỳ vọng sẽ góp phần ghi nhận đúng mức sự cống hiến của đội ngũ nhà giáo và tạo động lực cho giáo viên tiếp tục phấn đấu và gắn bó lâu dài với nghề.

Thông tin về Nghị định số 152/2025/NĐ-CP có thể được tìm hiểu thêm tại https://www.chinhphu.vn.

Chính phủ đang hoàn thiện dự thảo nghị định mới về chính sách tiền lương và phụ cấp cho nhà giáo, với nhiều điểm mới và đột phá nhằm cải thiện đời sống và thu nhập cho đội ngũ nhà giáo. Theo đó, nhà giáo sẽ được hưởng lương cao nhất trong hệ thống thang, bảng lương hành chính sự nghiệp, một chủ trương được đánh giá là thể hiện sự quan tâm và trân trọng đối với nghề giáo.

Dự thảo nghị định nêu rõ, nhà giáo được bổ nhiệm chức danh nào sẽ được xếp lương và hưởng hệ số lương đặc thù áp dụng đối với chức danh đó. Việc trả lương phải gắn với kết quả thực hiện nhiệm vụ của nhà giáo và nguồn trả lương của cơ sở giáo dục. Điều này nhằm đảm bảo công bằng và minh bạch trong việc trả lương cho nhà giáo, đồng thời khuyến khích nhà giáo phấn đấu và cống hiến cho ngành giáo dục.

Về phụ cấp, dự thảo quy định cụ thể về phụ cấp thâm niên, phụ cấp ưu đãi nghề và tăng phụ cấp cho giáo viên mầm non. Đây là những chính sách hỗ trợ thiết thực và nhân văn, góp phần nâng cao đời sống và điều kiện làm việc của đội ngũ nhà giáo, đặc biệt là giáo viên ở vùng khó khăn. Dự thảo cũng đề xuất hỗ trợ nhà ở công vụ, thuê nhà ở, hỗ trợ giáo viên dạy lớp ghép, trẻ dân tộc thiểu số…, nhằm giúp nhà giáo ổn định cuộc sống và yên tâm công tác.

Các đại biểu Quốc hội đánh giá cao dự thảo nghị định, cho rằng nó thể hiện một bước tiến rất đáng ghi nhận trong việc cụ thể hóa chủ trương ‘nhà giáo được hưởng lương cao nhất trong hệ thống thang, bảng lương hành chính sự nghiệp’. Đại biểu Nguyễn Thị Việt Nga đề nghị cần tiếp tục cải thiện mức lương cơ sở, hoặc tăng hệ số đặc thù cho nhóm nhà giáo ở bậc học thấp, để đảm bảo công bằng và hợp lý.

Đại biểu Trần Khánh Thu đề nghị quá trình xây dựng dự thảo nghị định cần rà soát đánh giá việc xác định tiền lương nhà giáo theo cách xác định lương của nghị quyết 27 về cải cách chính sách tiền lương với cán bộ, công chức, viên chức, để đảm bảo phù hợp. Đồng thời, cần quy định cụ thể và xác định rõ nguồn kinh phí do ngân sách nhà nước đảm bảo để chi trả tiền lương cho nhà giáo hằng năm.

Bộ trưởng Bộ Giáo dục – Đào tạo Nguyễn Kim Sơn cho rằng, lương giáo viên chưa đủ sống dẫn đến tình trạng dạy thêm và học thêm. Ông đề xuất cần có giải pháp rất tổng thể để giải quyết vấn đề này, bao gồm cả việc cải thiện mức lương, phụ cấp và điều kiện làm việc cho nhà giáo.

Các chuyên gia và nhà quản lý giáo dục cũng đánh giá cao dự thảo nghị định, cho rằng nó sẽ giúp cải thiện đáng kể đời sống và thu nhập cho đội ngũ nhà giáo, tạo động lực mạnh mẽ để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo. Việc hoàn thiện dự thảo nghị định này là cần thiết và cấp thiết, nhằm đảm bảo cho đội ngũ nhà giáo có thể yên tâm công tác và cống hiến cho ngành giáo dục Việt Nam.

Đề cập đến những điểm mới của dự thảo nghị định, Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết, dự thảo này sẽ giúp hiện thực hóa chủ trương của Đảng và Nhà nước về việc nâng cao地位 của nghề giáo, đảm bảo cho nhà giáo có thể sống và làm việc với lương và phụ cấp hợp lý. Việc này không chỉ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo mà còn giúp tăng cường sự ổn định và phát triển của ngành giáo dục Việt Nam.

Hiện nay, dự thảo nghị định đang được hoàn thiện và sẽ được trình lên Chính phủ trong thời gian tới. Trước khi được ban hành, dự thảo sẽ được tiếp tục lấy ý kiến từ các chuyên gia, nhà quản lý giáo dục và các bên liên quan, để bảo đảm rằng nghị định sẽ đáp ứng được nhu cầu thực tiễn và mang lại lợi ích thiết thực cho đội ngũ nhà giáo và ngành giáo dục Việt Nam.

Thầy giáo với 30 năm kinh nghiệm bày tỏ niềm vui khi Luật Nhà giáo được Quốc hội thông qua

Một giáo viên có 30 năm kinh nghiệm vừa bày tỏ niềm vui khi Luật Nhà giáo được Quốc hội thông qua. Đây là một cột mốc quan trọng, khẳng định vị trí, vai trò và quyền lợi của đội ngũ giáo viên. Luật này không chỉ quy định đầy đủ về vị trí, vai trò của nhà giáo mà còn đề cập đến quyền, nghĩa vụ và các chế độ, chính sách dành cho đội ngũ này. Một trong những điểm nổi bật của Luật Nhà giáo là việc lương của nhà giáo sẽ được xếp cao nhất trong hệ thống thang bảng lương hành chính sự nghiệp. Điều này chắc chắn sẽ giúp giáo viên cảm thấy yên tâm khi chọn nghề và toàn tâm toàn ý dành cho công việc giảng dạy cũng như chăm sóc học sinh.

Cũng theo giáo viên này, trong quá khứ, nhiều giáo viên đã phải đối mặt với khó khăn về kinh tế. Do mức lương chưa đủ để đáp ứng nhu cầu sống, họ buộc phải làm thêm nhiều công việc khác ngoài giờ lên lớp để kiếm sống. Điều này không chỉ gây áp lực cho giáo viên mà còn ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy. “Thế hệ giáo viên chúng tôi và cả những thế hệ sau này hy vọng rằng với chính sách mới, môi trường giáo dục sẽ có một làn gió mới tích cực, giúp cho giáo viên có thể tập trung vào việc giảng dạy và chăm sóc học sinh một cách tốt nhất” – ông bày tỏ.

Luật Nhà giáo được Quốc hội thông qua được xem là một sự kiện trọng đại, có ý nghĩa to lớn đối với ngành giáo dục và đào tạo của đất nước. Đây không chỉ là niềm vui của hơn 1 triệu nhà giáo đang công tác trên cả nước mà còn là niềm vui chung của tất cả những người quan tâm đến giáo dục. Việc thể chế hóa các quy định để nâng cao vị thế của giáo viên, bảo đảm quyền và lợi ích hợp pháp của họ là cần thiết để xây dựng một nền giáo dục chất lượng và phát triển bền vững.

Lời cuối, giáo viên trên 30 năm kinh nghiệm nhấn mạnh, việc Quốc hội thông qua Luật Nhà giáo không chỉ là một sự kiện pháp lý quan trọng mà còn thể hiện sự quan tâm sâu sắc của Nhà nước tới đội ngũ giáo viên. Ông hy vọng rằng, thời gian tới, giáo viên sẽ được đối xử công bằng và có cơ hội phát triển nghề nghiệp, từ đó cống hiến hết mình cho sự nghiệp giáo dục.

Sau quá trình sáp nhập, Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã tiến hành phân chia lại các trường học thành 16 cụm quản lý về chuyên môn. Việc phân chia này được thực hiện dựa trên địa giới hành chính và số lượng học sinh tại từng khu vực. Mỗi cụm sẽ bao gồm các trường từ mầm non đến trung học phổ thông và giáo dục thường xuyên, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc quản lý và hỗ trợ giáo viên.

Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã phân công 1-2 cán bộ quản lý hoặc giáo viên đảm nhiệm vai trò giáo viên mạng lưới tại mỗi cụm chuyên môn. Vai trò của họ là hỗ trợ về chuyên môn cho giáo viên trong cụm, giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh. Hiện tại, Sở đang tổng hợp các chính sách của các địa phương trước khi sáp nhập để tham mưu xây dựng chính sách hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên mạng lưới.

TP.HCM hiện là địa phương có quy mô trường lớp lớn nhất cả nước, với hơn 3.500 cơ sở giáo dục và gần 2,6 triệu học sinh. Để chuẩn bị cho năm học mới, thành phố dự kiến đưa vào sử dụng 1.287 phòng học mới, đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh và tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy của giáo viên.

Các cụm quản lý được phân chia như sau:

– Cụm 1: Huyện Củ Chi và Hóc Môn

– Cụm 2: Quận 12 và Hóc Môn

– Cụm 3: Quận Tân Phú và Tân Bình

– Cụm 4: Quận Gò Vấp và Bình Thạnh

– Cụm 5: Quận Bình Thạnh, 1, 3 và 4

– Cụm 6: Quận 5, 10, 11 và 6

– Cụm 7: Quận 6 và Bình Tân

– Cụm 8: Quận 4, 7 và 8

– Cụm 9: TP Dĩ An và TP Thủ Đức

– Cụm 10: TP Thủ Đức

– Cụm 11: Huyện Bình Chánh và Cần Giờ

– Cụm 12: TP Thủ Dầu Một và Thuận An

– Cụm 13: TP Tân Uyên và Phú Giáo

– Cụm 14: TP Bến Cát và Dầu Tiếng

– Cụm 15: TP Vũng Tàu và Phú Mỹ

– Cụm 16: Huyện Long Đất, Châu Đức và Xuyên Mộc

TP.HCM có hơn 100.000 cán bộ quản lý và giáo viên, với gần 2,6 triệu học sinh. Việc phân chia các cụm quản lý và xây dựng chính sách hỗ trợ giáo viên mạng lưới là một phần trong nỗ lực của thành phố nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

Một vụ việc nghiêm trọng và gây sốc đang diễn ra tại Nhật Bản, liên quan đến một nhóm giáo viên tiểu học và trung học bị truy tố vì thành lập một nhóm bí mật để chia sẻ ảnh và video quay, chụp lén các nữ sinh trong môi trường học đường. Điều令人 đặc biệt quan tâm và phẫn nộ là người đứng đầu nhóm, Moryama, là một giáo viên được nhiều học sinh yêu quý và tin tưởng.

Moryama, với vị thế là một giáo viên được kính trọng, đã lợi dụng sự tin tưởng và tình cảm của học sinh để thực hiện hành vi lạm dụng và bóc lột tình dục đối với các em. Việc này không chỉ gây ra sự phẫn nộ trong cộng đồng mà còn đặt ra câu hỏi lớn về cách hệ thống giáo dục Nhật Bản bảo vệ trẻ em trong môi trường học đường.

Hiện tại, vụ việc đang được cơ quan chức năng điều tra sâu hơn. Đài truyền hình NHK cho biết, các cơ quan chức năng đang nỗ lực làm rõ toàn bộ sự việc và sẽ đưa ra các biện pháp cần thiết để ngăn chặn tình trạng này tái diễn trong tương lai. Sự an toàn và bảo vệ trẻ em trong môi trường học đường đang trở thành một vấn đề cấp thiết cần được giải quyết.

Trước vụ việc này, nhiều người đang đặt câu hỏi về việc làm thế nào mà Moryama có thể giữ được vị trí và sự tin tưởng của học sinh trong khi thực hiện các hành vi sai trái nghiêm trọng. Đồng thời, cũng có nhiều câu hỏi về trách nhiệm của các cơ quan quản lý giáo dục và nhà trường trong việc giám sát và ngăn chặn những hành vi lạm dụng tình dục đối với học sinh.

Vụ việc này là một hồi chuông cảnh báo cho toàn bộ hệ thống giáo dục Nhật Bản về tầm quan trọng của việc tạo ra một môi trường học đường an toàn và bảo vệ trẻ em khỏi mọi hình thức lạm dụng. Hy vọng rằng, thông qua việc điều tra và xử lý nghiêm vụ việc này, Nhật Bản sẽ có thể xây dựng một môi trường giáo dục an toàn hơn và tốt hơn cho tất cả học sinh.

Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông (THPT) năm 2025 tại tỉnh Phú Thọ vừa ghi nhận 9 thí sinh đạt danh hiệu thủ khoa cấp tỉnh các khối A, B, C, D. Đây là những gương mặt nổi bật với thành tích học tập ấn tượng, đại diện cho tinh thần và nỗ lực không ngừng của học sinh toàn tỉnh.

Trong số những thủ khoa xuất sắc này, thí sinh Nguyễn Lê Hiền Mai, lớp 12 chuyên Hóa, Trường THPT Chuyên Hùng Vương, đã gây ấn tượng mạnh khi trở thành thủ khoa khối A00 với số điểm tuyệt đối 30 điểm, gồm Toán 10, Vật lí 10 và Hóa học 10. Thành tích của Mai không dừng lại ở đó, cô đã đạt giải nhất Kỳ thi học sinh giỏi (HSG) cấp tỉnh năm học 2021-2022 môn Hóa học và giải nhì Kỳ thi HSG cấp tỉnh năm học 2024-2025 môn Hóa học. Điểm trung bình học tập của Mai trong năm lớp 12 đạt 9,5, với các môn Toán, Lí, Hoá duy trì ở mức 9,8 – 9,9.

Chia sẻ về bí quyết học tập của mình, Mai cho rằng điều quan trọng là cố gắng nghe giảng để tư duy và hiểu bản chất, không học quá nhiều và không thức khuya quá, nhằm duy trì tinh thần thoải mái. Ngoài thời gian học tập, Mai còn tích cực tham gia các hoạt động ngoại khóa với vai trò nổi bật, như Trưởng ban Đối ngoại Chương trình thiện nguyện Fly Organization và Trưởng ban Tổ chức Chương trình Museum of Thought.

Bên cạnh đó, thí sinh Nguyễn Thị Quỳnh Liên, lớp 12E, Trường THPT Bình Sơn, đã xuất sắc trở thành thủ khoa toàn tỉnh khối C00 với 29,5 điểm, gồm Ngữ văn 9,5, Lịch sử 10 và Địa lí 10. Quỳnh Liên chia sẻ lý do chọn khối thi Khoa học xã hội là vì yêu thích và muốn tìm hiểu sâu về các lĩnh vực xã hội. Cô giáo chủ nhiệm của Quỳnh Liên, bà Phạm Thị Hải Yến, bày tỏ sự tự hào về thành tích của học trò và hy vọng Quỳnh Liên sẽ tiếp tục phát huy những thành tích trong tương lai.

Ngoài ra, khối D01 toàn tỉnh cũng ghi nhận hai thủ khoa là Vũ Trần Huy và Đào Hương Giang, cùng với nhiều gương mặt thủ khoa xuất sắc khác. Thành tích của các thủ khoa trong Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025 đã tạo tiền đề vững chắc để các em tiếp tục gặt hái được những thành công trên chặng đường học tập và chinh phục tri thức.

Những câu chuyện về thủ khoa của tỉnh Phú Thọ đã truyền cảm hứng cho nhiều học sinh khác, đồng thời thể hiện sự nỗ lực và kiên trì trong việc học tập. Những thành tích này cũng là minh chứng cho sự quan tâm và đầu tư của các trường học trong việc bồi dưỡng và phát triển tài năng của học sinh.

Phú Thọ kỳ vọng những thành tích của thủ khoa sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và tạo động lực cho các thế hệ học sinh sau này.

Một trường hợp lừa đảo qua mạng với hình thức cài đặt ứng dụng thanh toán tiền điện giả mạo đã được một nữ giáo viên tại tỉnh Hà Tĩnh trình báo với cơ quan công an. Sự việc đã gây ra sự hoang mang và lo lắng không chỉ cho gia đình của người bị hại mà còn cho nhà trường nơi cô giáo đang công tác.

Cô giáo Đ.T.P.L., đang công tác tại một trường THCS trên địa bàn xã Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh, là nạn nhân của vụ lừa đảo này. Vào chiều ngày 15/7, cô L. đã đến Đội quản lý điện lực khu vực Thạch Hà trong tình trạng hoảng loạn để trình báo sự việc. Theo thông tin ban đầu, cô giáo này đã bị kẻ xấu dẫn dụ và lừa cài đặt ứng dụng điện lực giả mạo.

Sau khi cài đặt ứng dụng, cô giáo L. đã bị mất gần 1,5 tỷ đồng trong tài khoản. Sự việc đã gây ra một cú sốc lớn cho gia đình và nhà trường. Hiện tại, Phòng Cảnh sát hình sự Công an tỉnh Hà Tĩnh đang điều tra và làm rõ sự việc.

Tổ an ninh trên địa bàn đã đến gia đình cô giáo để động viên và trấn an tinh thần của bị hại. Nhà trường cũng đã cử đại diện đến gia đình cô giáo để an ủi và hỗ trợ. Sự hỗ trợ và quan tâm từ phía nhà trường và cơ quan chức năng đã giúp gia đình cô giáo phần nào ổn định tâm lý và đối mặt với tình huống khó khăn này.

Cơ quan công an đang tích cực điều tra để làm rõ vụ việc và tìm ra thủ phạm. Đồng thời, cảnh báo đến người dân về hình thức lừa đảo qua mạng với các ứng dụng giả mạo, nhằm nâng cao cảnh giác và bảo vệ tài sản cá nhân.

Hiện tại, vụ việc đang được cơ quan công an tiếp tục điều tra và xử lý theo quy định của pháp luật. Chúng ta sẽ tiếp tục cập nhật thông tin về vụ việc này.

Cô giáo 31 tuổi ở tỉnh Gyeongsang Bắc, Hàn Quốc, vừa bị bắt giữ cùng với mẹ của một học sinh sau khi đột nhập vào trường trung học để đánh cắp đề thi. Sự việc này đã thu hút sự chú ý của dư luận trong bối cảnh xã hội Hàn Quốc đặt nặng vấn đề thi cử và thành tích học tập.

Ngày 4/7, theo thông tin từ Sở cảnh sát thành phố Andong, tỉnh Gyeongsang Bắc, cô giáo này đã dẫn theo người phụ nữ 48 tuổi, mẹ của một nữ sinh tại trường trung học thành phố, đột nhập vào trường vào lúc 1h sáng. Cô giáo này đã chuyển công tác khỏi trường nữ sinh Andong từ tháng 2/2024, tuy nhiên dữ liệu vân tay vẫn còn lưu trữ trên hệ thống, cho phép cô quẹt vân tay để qua cổng an ninh vào trường.

Cả hai đã cùng nhau lên phòng bảo quản đề thi ở tầng ba, nhưng khi đang tìm cách lấy cắp đề thi thì chuông báo động vang lên. Họ đã nhanh chóng bỏ trốn và bị cảnh sát bắt giữ vào ngày hôm sau. Nữ giáo viên đã bị áp giải rời Tòa án quận Daegu chi nhánh Andong ngày 14/7.

Cảnh sát nghi ngờ hai người này đã thực hiện nhiều vụ đột nhập tương tự trước đây, giúp học sinh đạt thành tích cao. Con gái của người phụ nữ nói trên đang theo học tại trường này và luôn đạt thành tích cao nhất lớp kể từ khi nhập học năm 2023. Người phụ nữ bị cáo buộc đã đưa cho cô giáo 2 triệu won (hơn 1.400 USD) mỗi kỳ thi và tổng cộng đã đưa khoảng 20 triệu won (hơn 14.000 USD).

Hai người gặp nhau lần đầu vào năm 2020, khi cô giáo này đang dạy con lớn của người phụ nữ. Cảnh sát cũng đã bắt giữ một nhân viên quản lý cơ sở vật chất trường học vì hỗ trợ vụ đột nhập.

Nữ sinh đã bị đuổi học và hủy bỏ toàn bộ điểm số sau khi mẹ bị bắt vì đột nhập. Sự việc này là một trong loạt vụ bê bối liên quan đến thi cử ở Hàn Quốc. Hồi tháng 2, cơ quan kiểm toán nhà nước Hàn Quốc cho biết gần 250 giáo viên trường công và trường tư đã bị phát hiện bán đề thi thử cho các tổ chức tư nhân trong 6 năm, thu về trung bình 61.000 USD mỗi người.