🔥 Thước Nhôm 50 Cm Dành Cho Giáo viên đang giảm giá!

Chỉ còn 60.000 VND (giảm 18% so với giá gốc 73.200 VND)

👉 Xem chi tiết & Mua ngay!

🔥 Trống jazz drum đồ chơi cho bé Toyshouse, đồ chơi âm nhạc, giải trí trẻ em – Hàng chính hãng đang giảm giá!

Chỉ còn 95.000 VND (giảm 19% so với giá gốc 116.850 VND)

👉 Xem chi tiết & Mua ngay!

Ở các xã vùng cao của tỉnh Hòa Bình, như Bao La, Tân Pheo, Đà Bắc, những lớp học đặc biệt được tổ chức sau mỗi mùa gặt. Vài chục người phụ nữ dân tộc Mường, Dao, Thái cùng ngồi bên nhau, chăm chú nghe giảng về từng nét chữ đầu tiên. Đây là những lớp “giáo dục tiếp tục sau khi biết chữ”, một phần trong nỗ lực xóa mù chữ và nâng cao năng lực học tập cộng đồng do Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hòa Bình phối hợp tổ chức.

Từ năm 2020 đến nay, đã có 6 lớp như vậy được mở, với 125 học viên, 100% là nữ và là người dân tộc thiểu số. Họ đến lớp không vì điểm số, không vì bằng cấp mà vì một điều giản dị: Biết đọc tên mình, biết viết đơn xin vay vốn, hiểu những dòng chữ in trên bao thuốc trừ sâu hay đơn khám bệnh.

Bà Hà Thị Nhung, người dân tộc Thái ở xã Bao La, đã bắt đầu một hành trình mới – học chữ ở tuổi ngũ tuần. Trước kia, mỗi lần đi trạm y tế hay nhận hỗ trợ, bà đều phải nhờ người khác điền giúp giấy tờ. Có khi, cán bộ bảo ký tên, bà chỉ biết cười trừ, đưa ngón tay ra lăn dấu. “Tôi xấu hổ lắm. Đến tên mình cũng không viết nổi”, bà Nhung chia sẻ.

Cơ hội đến khi Trung tâm học tập cộng đồng xã Bao La mở lớp học sau biết chữ vào buổi tối, tranh thủ khi người dân đã thu hoạch xong mùa vụ. Lớp học nhỏ, chỉ có một chiếc bàn gỗ dài và những cuốn vở đã ngả màu theo tay học viên. Nhưng với bà Nhung, đó là thế giới khác – nơi bà bắt đầu nhận diện lại chính mình qua từng con chữ.

Tính đến nay, các xã khu vực Hòa Bình cũ đạt tỷ lệ nữ biết chữ là 99,81%, trong đó nữ dân tộc thiểu số và miền núi đạt 99,64% – vượt xa mục tiêu 93% được đặt ra trong Chiến lược quốc gia về bình đẳng giới giai đoạn 2021-2030. Đây không chỉ là một thành tích trong lĩnh vực giáo dục mà còn là kết quả của quá trình kiên trì xóa mù chữ, giáo dục tiếp tục sau biết chữ và xây dựng mô hình học tập cộng đồng bền vững.

Tuy nhiên, biết chữ không đơn thuần là đích đến mà là điểm khởi đầu cho một hành trình dài hơi – hành trình trao quyền, xây dựng năng lực tự chủ cho người phụ nữ. “Khi người phụ nữ biết đọc, biết viết, họ có thể tiếp cận thông tin, hiểu quyền lợi, chủ động trong kinh tế gia đình và chăm sóc con cái. Quan trọng hơn, họ trở thành người truyền cảm hứng học tập trong bản làng, nơi mà việc cầm bút, đi học với phụ nữ từng là điều xa lạ, thậm chí bị cho là ‘không cần thiết'”, ông Trần Văn An – Trưởng Phòng Giáo dục thường xuyên, Sở Giáo dục và Đào tạo chia sẻ.

Dù kết quả đạt được rất đáng ghi nhận, nhưng thực tế ở các xã vùng cao vẫn đặt ra không ít thách thức. Ở một số địa bàn đặc biệt khó khăn, việc duy trì kết quả sau xóa mù chữ chưa thật sự ổn định. Nhiều phụ nữ lớn tuổi quanh năm bám nương, ít có điều kiện tiếp cận thông tin vẫn đang đối mặt nguy cơ tái mù.

Những bước đi căn cơ đang dần được triển khai để đảm bảo “biết chữ” không chỉ là thành tích mà phải là nền móng cho sự phát triển. Từ năm 2025, Trường Cao đẳng Sư phạm Hòa Bình được giao nhiệm vụ đưa các nội dung về giới, bình đẳng giới và sức khỏe sinh sản vào chương trình đào tạo giáo viên. Cùng với đó, các trung tâm học tập cộng đồng ở cơ sở cũng đang được mở rộng vai trò. Từ chỗ chỉ dạy chữ sang hướng dẫn kỹ năng sản xuất, sử dụng công nghệ số, khởi nghiệp tại chỗ…

Với những nỗ lực không ngừng nghỉ, tỉnh Hòa Bình đang tiếp tục mở rộng và深化 các chương trình giáo dục, không chỉ giúp người phụ nữ dân tộc thiểu số biết chữ mà còn giúp họ có được kỹ năng và kiến thức để cải thiện cuộc sống và trở thành người truyền cảm hứng trong cộng đồng.

Trong gần 40 năm qua, kể từ khi bắt đầu công cuộc đổi mới, kinh tế Việt Nam đã trải qua một quá trình chuyển mình đáng kinh ngạc. Từ một nền kinh tế với quy mô GDP khiêm tốn chỉ 8 tỷ USD vào năm 1986, đến năm 2024, GDP ước đạt 476,3 tỷ USD, tăng gấp 59,5 lần. Sự tăng trưởng vượt bậc này đã khẳng định vị thế của Việt Nam trên trường quốc tế. Tuy nhiên, để xây dựng một nước Việt Nam hùng cường, Đảng và Nhà nước đã đặt ra mục tiêu xây dựng nền kinh tế vững mạnh, hội nhập quốc tế sâu rộng.

Nhằm thực hiện mục tiêu này, tại Nghị quyết số 66-NQ/TW, Bộ Chính trị đã ban hành nghị quyết về đổi mới công tác xây dựng và thi hành pháp luật. Nghị quyết đặt mục tiêu tạo dựng một xã hội thực sự dân chủ, bình đẳng, an toàn, minh bạch. Mục tiêu của Nghị quyết là tạo ra một hệ thống pháp luật dân chủ, công bằng, đồng bộ, thống nhất, công khai, minh bạch, khả thi. Đến năm 2030, Việt Nam sẽ có hệ thống pháp luật đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước trong kỷ nguyên mới. Đây là một bước đi chiến lược khẳng định vai trò trung tâm của pháp luật là công cụ kiến tạo phát triển.

Để đạt được mục tiêu này, Đảng và Nhà nước cần tạo dựng và thực thi cơ chế bền vững trong cải cách thể chế. Điều này đòi hỏi đảm bảo 3 tiêu chuẩn quan trọng: đảm bảo chất lượng và sự phù hợp với thực tiễn của các quy định hiện hành; nâng cao hiệu quả và tính minh bạch trong thực thi pháp luật; kiểm soát chất lượng của những quy định mới. Bên cạnh đó, Đảng và Nhà nước cũng cần tập trung vào xây dựng Nhà nước kiến tạo, quản trị, tạo dựng chính sách với tầm nhìn chiến lược. Đây là điều kiện cần, mang tính then chốt, là nền tảng quan trọng để đất nước phát triển nhanh, bền vững và hội nhập sâu rộng.

Ngoài ra, giáo dục và đào tạo cũng là một vấn đề quan trọng cần được chú trọng. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 của Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo thể hiện sự quan tâm sâu sắc và toàn diện của Đảng đối với giáo dục và đào tạo. Tuy nhiên, giáo dục và đào tạo nước ta vẫn còn nhiều bất cập, cần đổi mới toàn diện. Cải cách hệ thống giáo dục và đào tạo cần hướng đến mục tiêu đào tạo con người có tri thức nguyên bản, có khả năng tư duy phản biện độc lập, có năng lực tự học, tự khám phá. Cùng với đó, cần xây dựng nền giáo dục dạy cách sáng tạo ra tri thức, chứ không chỉ học lại tri thức sẵn có.

Trong bối cảnh tình hình kinh tế, chính trị thế giới đang biến động phức tạp, khó lường, chuyển biến nhanh, cơ cấu lại nền kinh tế, đổi mới mô hình tăng trưởng là xu thế tất yếu. Điều này đòi hỏi đất nước cần khẩn trương tái cơ cấu lại nền kinh tế, phù hợp với xu hướng phát triển các ngành, lĩnh vực của kinh tế thế giới. Phát triển kinh tế tư nhân cũng là một động lực quan trọng của nền kinh tế quốc gia. Đảng và Nhà nước cần thực hiện các chính sách cởi mở, minh bạch, công bằng để kinh tế tư nhân và doanh nghiệp dân tộc hình thành, phát triển bền vững.

Tóm lại, để xây dựng một nước Việt Nam hùng cường, Đảng và Nhà nước cần thực hiện đồng bộ các giải pháp về thể chế kinh tế, xây dựng Nhà nước kiến tạo, quản trị, tạo dựng chính sách với tầm nhìn chiến lược; cải cách triệt để hệ thống giáo dục; cơ cấu lại nền kinh tế, đổi mới mô hình tăng trưởng; kiến tạo, phát triển kinh tế tư nhân, doanh nghiệp dân tộc. Việc thực hiện thành công các giải pháp này sẽ giúp Việt Nam đạt được mục tiêu trở thành một nước hùng cường, phát triển bền vững và hội nhập sâu rộng vào cộng đồng quốc tế.

Chuyển dịch từ quản lý sang quản trị nhà trường là một nhiệm vụ quan trọng trong quá trình triển khai đổi mới giáo dục. Để đạt được mục tiêu này, đòi hỏi cán bộ quản lý phải có năng lực chuyên môn vững vàng, tư duy đổi mới, tinh thần lãnh đạo, khả năng phát triển đội ngũ, cũng như khả năng huy động và phối hợp các nguồn lực hiệu quả.

Đánh giá về tình hình quản trị tại các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, thường xuyên, và giáo dục nghề nghiệp trong năm học 2024-2025, Bộ Giáo dục và Đào tạo cho thấy đã có nhiều chuyển biến tích cực. Các nhà trường đã chủ động xây dựng các hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên; đồng thời chủ động xây dựng phương án tuyển sinh, xây dựng các tổ hợp để học sinh lựa chọn, bố trí giáo viên và hợp đồng khi thiếu giáo viên, cũng như huy động các nguồn lực xã hội hóa giáo dục.

Tuy nhiên, vẫn còn một số tồn tại cần được khắc phục. Nhận thức của một số cán bộ quản lý cơ sở giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới quản trị nhà trường, thiếu chủ động chuyển hướng từ quản lý sang quản trị nhà trường. Năng lực quản trị, quản lý của đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục còn bất cập, đặc biệt là việc vận dụng các nguyên tắc quản trị hiện đại, quản lý tài chính, quản trị nhân sự theo hướng mở.

Ông Nguyễn Mai Trọng, Hiệu trưởng Trường Tiểu học & THCS A Xing, cho rằng khó khăn trong việc chuyển từ quản lý sang quản trị trường học là do một số cán bộ quản lý cơ sở giáo dục vẫn theo cách quản lý hành chính. Ông cũng nhấn mạnh rằng cần thực hiện nghiêm túc, đầy đủ ‘3 công khai’ trong trường học, tích cực huy động nguồn lực xã hội hóa để đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị giảng dạy, học bổng. Điều này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo điều kiện cho sự phát triển bền vững của nhà trường.

Ông Nguyễn Minh Tuấn, Hiệu trưởng Trường THCS Trung Hiếu, nhận định rằng còn không ít cán bộ quản lý làm việc theo lối mòn hành chính, thiếu tư duy phản biện, đổi mới. Để nâng cao nhận thức và năng lực quản trị hiện đại, ông đề xuất đội ngũ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục cần được đào tạo lại và bồi dưỡng thường xuyên về quản trị nhà trường. Việc này sẽ giúp họ nắm vững các nguyên tắc quản trị hiện đại, biết cách tận dụng nguồn lực và đổi mới trong quản lý.

TS Tôn Quang Cường, Chủ nhiệm khoa Công nghệ giáo dục, Trường Đại học Giáo dục, đề xuất một số chính sách trọng tâm trong công tác quản trị nhà trường tích hợp sâu công nghệ. Ông cho rằng cần thiết lập Hệ thống thông tin quản lý giáo dục thống nhất, dựa trên dữ liệu lớn, và triển khai Hệ thống quản lý nguồn nhân lực theo hướng mở, tích hợp với hỗ trợ AI. Điều này sẽ giúp nhà trường tận dụng tối đa công nghệ để nâng cao hiệu quả quản lý và chất lượng giáo dục.

Tóm lại, chuyển dịch từ quản lý sang quản trị nhà trường là yêu cầu tất yếu trong đổi mới giáo dục hiện nay. Để thực hiện điều này, cần có sự thay đổi về nhận thức, năng lực quản trị, và ứng dụng công nghệ trong quản lý. Sự hợp tác và hỗ trợ từ nhiều phía, bao gồm cả cơ quan quản lý giáo dục và các chuyên gia, là rất cần thiết để giúp các cơ sở giáo dục đạt được mục tiêu này. Bằng cách làm việc cùng nhau, chúng ta có thể xây dựng một hệ thống giáo dục hiện đại, hiệu quả và đáp ứng nhu cầu của xã hội.

Người trẻ – lực lượng tiềm năng cho phát triển bền vững

Trong bối cảnh hiện nay, người trẻ đang được xem là lực lượng tiềm năng cho phát triển bền vững. Tuy nhiên, để khơi dậy tiềm năng này, cần có sự hỗ trợ và niềm tin từ chính quyền, doanh nghiệp và cộng đồng. Một tấm gương sáng cho việc kết nối giáo dục, nghiên cứu và phát triển cộng đồng tại Đồng bằng sông Cửu Long là Huỳnh Ngọc Thái Anh, Bí thư Đoàn Trường Công nghệ Thông tin và Truyền thông – Đại học Cần Thơ.

Với vai trò là giảng viên trẻ ngành khoa học máy tính, Thái Anh đã và đang thực hiện nhiều dự án ứng dụng vì sự phát triển bền vững tại khu vực này. Thái Anh cũng là thành viên của Câu lạc bộ Doanh nhân trẻ TP. Cần Thơ và mới đây đã tham gia chương trình ‘Tầm nhìn toàn cầu của thanh niên Việt Nam 2025’ (VYGO2025) tại Ninh Bình. Chương trình do Tổ chức Khoa học và Chuyên gia Việt Nam toàn cầu (AVSE Global) tổ chức đã thu hút sự tham gia của nhiều bạn trẻ tài năng từ Việt Nam và quốc tế.

Khi chia sẻ về việc tham gia chương trình, Thái Anh bày tỏ mong muốn được kết nối với những bạn trẻ tài năng khắp nơi và lan tỏa mô hình tích hợp giảng dạy và hoạt động phát triển bền vững. Thái Anh tin rằng, mỗi người Việt trẻ khi ra thế giới đều mang trong mình sứ mệnh: vừa giới thiệu văn hóa Việt, vừa học hỏi và kết nối nguồn lực quốc tế để quay về đóng góp cho quê hương.

Một trong những dự án phát triển bền vững mà Thái Anh tâm đắc nhất là ‘Máy thu gom rác trên mặt nước’. Dự án này xuất phát từ thực tế nhiều con sông ở Đồng bằng sông Cửu Long bị ô nhiễm nặng bởi rác thải. Thái Anh cùng nhóm đã nghiên cứu phát triển mô hình thiết bị có thể tự động di chuyển và thu gom rác. Hiện tại, mô hình đã tích hợp được trí tuệ nhân tạo để nhận dạng rác thải và điều hướng thu gom tự động.

Thái Anh cũng chia sẻ về những khó khăn mà người trẻ gặp phải khi triển khai các dự án nghiên cứu và ứng dụng vào thực tiễn. Theo Thái Anh, khó khăn lớn nhất là nguồn lực tài chính và nhân sự. Ngoài ra, việc tiếp cận và kết nối với các bên liên quan cũng không dễ dàng. Chính sách hỗ trợ dành riêng cho người trẻ còn hạn chế cũng là một thách thức.

Để giới trẻ, đặc biệt là thanh niên vùng Đồng bằng sông Cửu Long tích cực tham gia vào các hoạt động phát triển bền vững, Thái Anh đề xuất ba điều: truyền cảm hứng, cơ chế hỗ trợ và niềm tin. Nếu được tin tưởng, người trẻ sẽ mạnh dạn đề xuất và triển khai các dự án mang lại giá trị thật sự cho cộng đồng.

Đối với sinh viên, Thái Anh nhắn nhủ rằng họ là lực lượng có tiềm năng mạnh mẽ nhất để thúc đẩy phát triển bền vững tại Việt Nam. Hãy học tập không chỉ để làm nghề, mà để tạo tác động. Dù bạn học công nghệ, nông nghiệp, xã hội hay môi trường, đều có thể góp phần giải quyết bài toán của cộng đồng.

VYGO2025 là chương trình do Tổ chức Khoa học và Chuyên gia Việt Nam toàn cầu (AVSE Global) tổ chức, nhằm tạo cơ hội cho thanh niên Việt Nam có thể kết nối, học hỏi và phát triển trong môi trường quốc tế.

AVSE Global là tổ chức khoa học và chuyên gia Việt Nam toàn cầu, với mục tiêu hỗ trợ và thúc đẩy sự phát triển của cộng đồng khoa học và chuyên gia Việt Nam trên toàn thế giới.

Bộ Giáo dục và Đào tạo đang tiến hành rà soát và điều chỉnh sách giáo khoa (SGK) cũng như tài liệu giáo dục địa phương sau khi một số tỉnh, thành được sáp nhập theo chủ trương của Trung ương. Mục đích của việc điều chỉnh này là để đảm bảo việc dạy học không bị gián đoạn và phù hợp với thực tế mới.

Ông Thái Văn Tài, Vụ trưởng Vụ Giáo dục phổ thông, Bộ Giáo dục và Đào tạo, đã chia sẻ về lộ trình, cách làm và định hướng triển khai. Theo ông, Bộ đã ban hành kế hoạch về nghiên cứu phát triển Chương trình giáo dục phổ thông, trong đó có nội dung chỉnh sửa chương trình một số môn học chịu ảnh hưởng của thay đổi địa giới hành chính và thực hiện chính quyền địa phương 2 cấp.

Đối với các môn học có chỉnh sửa chương trình, Bộ sẽ chỉ đạo các nhà xuất bản xem xét việc thay đổi nội dung SGK cho phù hợp. Trong năm học 2025-2026, vẫn sử dụng nguyên SGK đã được Bộ phê duyệt và các cơ sở giáo dục phổ thông đã lựa chọn. Đồng thời, sẽ chỉnh sửa những SGK phải chỉnh sửa để kịp thời thực hiện trong năm học 2026-2027.

Về tài liệu giáo dục địa phương, ông Tài cho biết, theo quy định của Luật Giáo dục 2019, tài liệu giáo dục địa phương do Ủy ban nhân dân tỉnh tổ chức biên soạn, thẩm định và Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt ban hành. Vì vậy, việc điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với sự thay đổi địa giới hành chính và chính quyền địa phương 2 cấp đều do Ủy ban nhân dân tỉnh tổ chức thực hiện.

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Công văn số 4060/BGDĐT-GDPT ngày 17/7/2025 về tăng cường công tác chỉ đạo thực hiện chương trình, SGK giáo dục phổ thông năm học 2025-2026. Trong đó, hướng dẫn các địa phương tổ chức lựa chọn các nội dung/chủ đề trong tài liệu giáo dục địa phương của các tỉnh/thành phố sắp xếp đơn vị hành chính để tổ chức dạy học trong năm học 2025-2026.

Ông Tài cũng cho biết, việc phát triển Chương trình giáo dục phổ thông là một nhiệm vụ quan trọng để chương trình cập nhật với sự thay đổi, phù hợp với thực tế. Tuy nhiên, khi cập nhật chương trình có thể sẽ dẫn đến việc phải thay đổi SGK. Do đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ cân nhắc rất kĩ vấn đề này để cân đối giữa việc cập nhật và việc giữ ổn định SGK.

Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ chỉ đạo các địa phương tổ chức xây dựng khung nội dung giáo dục địa phương các cấp học, lớp học của đơn vị hành chính mới, chỉnh lí tài liệu giáo dục địa phương để phù hợp với khung nội dung đã xây dựng và sử dụng dạy học trong các năm học tiếp theo.

Kiểm định chất lượng giáo dục đại học là một quá trình quan trọng để đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo của các cơ sở giáo dục đại học. Tại Việt Nam, việc kiểm định chất lượng giáo dục đang được đẩy mạnh nhằm đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế và phát triển khoa học công nghệ. Tuy nhiên, dự thảo Luật Giáo dục đại học (sửa đổi) quy định chỉ một số nhóm ngành đào tạo phải thực hiện kiểm định định kỳ, gây ra nhiều băn khoăn về việc liệu có nên phân biệt giữa các ngành học.

Giáo sư, Tiến sĩ Trần Văn Nam, nguyên Giám đốc Đại học Đà Nẵng, cho rằng kiểm định chất lượng giáo dục đối với chương trình đào tạo giúp các cơ sở giáo dục đại học nhận diện những tồn tại, để có cơ hội rà soát, hoàn thiện và nâng cao chất lượng đào tạo. Ông Nam cũng bày tỏ lo ngại rằng nếu chỉ kiểm định định kỳ đối với một vài nhóm ngành, xã hội sẽ hình thành tâm lý phân biệt ngành này quan trọng, còn ngành khác thì không.

Cùng quan điểm, Giáo sư, Tiến sĩ Đào Văn Hùng, nguyên Giám đốc Học viện Chính sách và Phát triển, cho rằng cần thiết phải kiểm định chất lượng giáo dục theo định kỳ đối với các chương trình đào tạo. Ông Hùng đề xuất nên quy định kiểm định định kỳ chất lượng chương trình đào tạo trong nhóm/lĩnh vực với một tỷ lệ nhất định, thay vì chỉ áp dụng cho một số nhóm ngành.

V việc kiểm định chất lượng giáo dục không chỉ giúp các trường đại học nâng cao chất lượng đào tạo mà còn giúp tăng cường uy tín và củng cố niềm tin của công chúng. Hơn nữa, trong bối cảnh giáo dục đại học ngày càng hội nhập, kiểm định chất lượng chương trình đào tạo là cần thiết để đảm bảo tính chuẩn mực trong thiết kế chương trình đào tạo và tổ chức dạy học. Kiểm định chất lượng giúp các trường đại học nhận diện những điểm mạnh và điểm yếu trong quá trình đào tạo, từ đó đề ra các giải pháp cải thiện và nâng cao chất lượng.

Các chuyên gia cũng cho rằng chi phí để kiểm định chương trình đào tạo không phải là con số quá lớn nếu đặt trong tương quan với lợi ích mà hoạt động này mang lại. Do đó, cần thiết phải đẩy mạnh kiểm định chất lượng giáo dục đại học để nâng cao chất lượng đào tạo và uy tín của các cơ sở giáo dục đại học tại Việt Nam. Quy trình kiểm định chất lượng cần được thực hiện một cách minh bạch, công bằng và khách quan, với sự tham gia của các chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục và các bên liên quan.

Ngoài ra, việc kiểm định chất lượng giáo dục đại học cũng cần được tích hợp với các tiêu chuẩn chất lượng quốc tế, nhằm nâng cao giá trị và uy tín của các chương trình đào tạo của Việt Nam trên trường quốc tế. Quá trình kiểm định cần tập trung vào các yếu tố cốt lõi như: chương trình đào tạo, đội ngũ giảng viên, cơ sở vật chất, và kết quả đầu ra của sinh viên.

Sau mỗi kỳ thi căng thẳng, trẻ em thường cần sự quan tâm và ủng hộ của cha mẹ hơn là chỉ關注 vào điểm số. Tiến sĩ, bác sĩ Nguyễn Mai Hương, người phụ trách Khoa Sức khỏe vị thành niên tại Bệnh viện Nhi Trung ương, đã chỉ ra rằng nhiều trẻ em phải đối mặt với khủng hoảng tâm lý sau kỳ thi. Sự kỳ vọng và áp lực từ phụ huynh cùng với căng thẳng từ việc thi cử đã khiến các em cảm thấy lo lắng và căng thẳng.

Khi kết quả thi không đạt được như mong đợi, trẻ có thể trở nên chán nản, căng thẳng, lo âu, mất ngủ và suy nhược cơ thể. Trong những trường hợp nặng hơn, có thể dẫn đến rối loạn trầm cảm và thậm chí có ý định tự sát. Do đó, bác sĩ Hương nhấn mạnh rằng cha mẹ cần tạo ra một môi trường hỗ trợ và thấu hiểu cho con em mình, giúp các em vượt qua giai đoạn khó khăn này.

Bác sĩ Hương đưa ra lời khuyên cho cha mẹ rằng khi con em gặp thất bại trong kỳ thi, họ nên nhẹ nhàng chấp nhận thực tế và tránh so sánh con với các bạn khác. Thay vào đó, cha mẹ nên dành thời gian lắng nghe, động viên và thấu hiểu con. Việc trở thành người bạn đồng hành và tạo cảm giác an toàn cho trẻ bằng cách hỏi han và chia sẻ sẽ giúp con vượt qua cảm xúc tiêu cực một cách hiệu quả.

Cha mẹ cũng nên chia sẻ với con rằng thất bại là một phần không thể thiếu của cuộc sống và ai cũng từng vấp ngã. Điều quan trọng là con biết cách đứng lên sau vấp ngã và không bỏ cuộc. Khuyến khích trẻ phát huy thế mạnh của bản thân và trân trọng giá trị của chính mình sẽ giúp con tiếp tục bước đi trên con đường mới với sự tự tin và lạc quan.

Cuối cùng, bác sĩ Hương nhấn mạnh rằng những cái ôm, lời yêu thương và lời chúc mừng vì những nỗ lực của con sẽ có sức mạnh rất lớn giúp con cảm thấy gia đình luôn là điểm tựa, giúp con quên đi nỗi thất vọng và cảm thấy vui vẻ và nhẹ nhõm hơn. Cha mẹ có thể tham khảo thêm các chuyên gia tâm lý để có thêm kiến thức trong việc hỗ trợ con em mình.

Để được hỗ trợ và tư vấn thêm về vấn đề tâm lý cho trẻ, bạn có thể liên hệ với Bệnh viện Nhi Trung ương để được các chuyên gia hỗ trợ.

Tuổi Trẻ Startup Award 2025: Khởi động với chủ đề ‘Cùng AI kiến tạo tương lai’

Tuổi Trẻ Startup Award 2025, lần thứ 6, do báo Tuổi Trẻ và Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam TP.HCM tổ chức, chính thức khởi động vào ngày 22-7-2025. Với chủ đề ‘Cùng AI kiến tạo tương lai’, chương trình nhắm đến việc khuyến khích các nhà khởi nghiệp sử dụng trí tuệ nhân tạo (AI) như một công cụ để phát triển và đổi mới.

Nhà báo Trần Xuân Toàn, phó tổng biên tập báo Tuổi Trẻ, cho biết chương trình đã hỗ trợ hơn 100 startup tiêu biểu trong 6 mùa qua. Mùa 2025, chương trình hy vọng sẽ tiếp nhận nhiều hồ sơ từ các vùng miền, trong nhiều lĩnh vực, ứng dụng AI để đổi mới và nâng cao kỹ năng trong giao dịch, buôn bán và sản xuất.

Sự kiện thu hút sự góp mặt của nhiều chuyên gia, diễn giả là các doanh nhân kỳ cựu như ông Phạm Phú Ngọc Trai – nhà sáng lập và chủ tịch Liên minh Tái chế Bao bì (PRO VIỆT NAM), ông Trần Hùng Huy – chủ tịch HĐQT Ngân hàng TMCP Á Châu, bà Đặng Huỳnh Ức My – chủ tịch HĐQT Công ty CP Thành Thành Công Biên Hòa (TTC AgriS), ông Lê Hồng Minh – nhà sáng lập kiêm chủ tịch HĐQT Công ty CP VNG, ông Nguyễn Hoàng Hiệp – giám đốc vận hành AI Hay và nhiều chuyên gia công nghệ, các startup tiêu biểu khác.

Ông Phạm Phú Ngọc Trai chia sẻ rằng AI không chỉ là một công cụ, mà còn là trí tuệ cộng hưởng, nơi con người và máy móc cùng nhau giải quyết vấn đề một cách hiệu quả. Ông nhấn mạnh rằng doanh nghiệp phải là trung tâm của đổi mới sáng tạo, là trọng tâm của sự phát triển.

Bên cạnh đó, phó giám đốc Sở Khoa học và Công nghệ TP.HCM Trần Trọng Tuyên cho biết sở sẽ tham mưu những giải pháp để ‘cởi trói’ cho các doanh nghiệp khởi nghiệp, giúp họ không bị ràng buộc và có thể phát triển một cách linh hoạt và bền vững.

Chương trình sẽ nhận hồ sơ tham dự từ ngày 22-7-2025 đến hết ngày 30-9-2025. Hội đồng sơ khảo sẽ thẩm định và chọn ra 30 startup tiêu biểu. Top 10 vinh danh sẽ được xác định sau khi Hội đồng thẩm định chuyên môn chọn ra, và Top 5 sẽ được trực tiếp gặp gỡ các chuyên gia trong Hội đồng thẩm định chuyên môn cho phần thi chung khảo chọn ra các giải thưởng giá trị nhất tại vòng Coffee Talk, dự kiến diễn ra cuối tháng 10 tại TP.HCM.

Những startup sáng giá sẽ được vinh danh trong tại sự kiện Gala vào tháng 11-2025. Các startup vào chung kết sẽ được vinh danh và nhận được các giải thưởng đặc biệt với sự đồng hành của các đơn vị: Ngân hàng TMCP Á Châu (ACB), Công ty CP Thành Thành Công – Biên Hòa (TTC-AgriS), Tập đoàn VinaCapital, Công ty CP Kiểm định Xây dựng An Hòa, Công ty TNHH Bảo hiểm Nhân thọ Dai-ichi Việt Nam.

Phụ huynh và học sinh lớp 10 tại Trường THPT Lê Quý Đôn, TP.HCM, đang tỏ ra lo lắng về việc tham gia khảo sát năng lực đầu vào môn mỹ thuật. Điều này diễn ra sau khi các em đã chọn tổ hợp tự chọn có môn mỹ thuật. Một trong những mối quan tâm hàng đầu của phụ huynh là liệu học sinh không đạt điểm theo yêu cầu có bị loại khỏi việc học môn mỹ thuật như đã lựa chọn?

Trường THPT Lê Quý Đôn đã lên tiếng về vấn đề này, làm rõ rằng bài đánh giá năng lực đầu vào môn mỹ thuật không mang tính chất thi tuyển và không nhằm mục đích loại bỏ học sinh. Thay vào đó, tất cả 66 học sinh đã đăng ký nguyện vọng học môn mỹ thuật trong tổ hợp môn tự chọn đều được tiếp nhận. Mục tiêu chính của bài đánh giá là giúp học sinh hiểu rõ hơn về định hướng nghề nghiệp và sở thích cá nhân của mình.

Bài đánh giá này bao gồm khảo sát năng lực thẩm mỹ và nhận thức tạo hình. Điều này giúp nhà trường có cơ sở để phân hóa nội dung học và xây dựng phương pháp phù hợp cho từng nhóm học sinh. Hình thức đánh giá được thiết kế nhẹ nhàng, khuyến khích trải nghiệm và không tạo áp lực cho học sinh. Để chuẩn bị cho bài đánh giá, học sinh không cần ôn luyện hay lo lắng về kết quả.

Bài đánh giá gồm 3 phần chính: Trả lời bảng khảo sát trên Google Form dưới dạng trắc nghiệm để tìm hiểu về định hướng nghề nghiệp và sở thích nghệ thuật; vẽ một bài tĩnh vật đơn giản bằng bút chì trên giấy A3 nhằm khảo sát cách quan sát và cảm nhận hình khối; và không yêu cầu kỹ thuật cao. Mục tiêu của bài đánh giá năng lực đầu vào môn mỹ thuật là hướng dẫn học sinh nhận ra thế mạnh và sở thích của bản thân trong lĩnh vực mỹ thuật.

Thông qua đó, nhà trường cũng muốn tạo nền tảng giúp các em có định hướng nghề nghiệp phù hợp về sau, như thiết kế, kiến trúc, mỹ thuật ứng dụng. Trường còn tổ chức lớp học linh hoạt theo nhóm năng lực và định hướng chuyên sâu nếu có nhu cầu. Nhà trường cũng khuyến khích học sinh tham gia với tinh thần vui vẻ, tự tin và không áp lực về kết quả. Mọi thông tin khảo sát chỉ được sử dụng để phục vụ công tác giảng dạy và tư vấn hướng nghiệp, không được công khai hay so sánh giữa các học sinh.

Ngày 22/7, một đoàn công tác từ Sở Giáo dục và Đào tạo, do Phó Giám đốc Sở Lưu Tiến Quang dẫn đầu, đã có buổi làm việc với UBND xã Krông Ana. Mục đích của buổi làm việc là để nắm bắt tình hình hoạt động của các cơ sở giáo dục trên địa bàn khi triển khai mô hình chính quyền địa phương hai cấp.

Trong báo cáo tại buổi làm việc, xã Krông Ana hiện có 19 trường học, bao gồm 7 trường mầm non, 5 trường tiểu học, 5 trường THCS và 2 trường THPT. Đội ngũ giáo viên cơ bản đủ số lượng, với tỷ lệ trình độ chuẩn đào tạo đạt mức cao ở cả ba cấp học. Về cơ sở vật chất, 100% phòng học và phòng chức năng đã được kiên cố hóa, và 88,24% trường công lập đã đạt chuẩn quốc gia. Các trang thiết bị, thư viện, máy tính và cơ sở vật chất khác cơ bản đáp ứng yêu cầu dạy học.

Về kết quả tuyển sinh, toàn xã có 362/510 học sinh trúng tuyển vào trường THPT năm học 2025-2026, đạt tỷ lệ 71%. Ngoài ra, 722/737 học sinh đã đỗ tốt nghiệp THPT năm 2025, đạt tỷ lệ 97,96%. Các trường mầm non, tiểu học và THCS đã hoàn thành tuyển sinh đợt 1 trước ngày 30/6/2025. Đáng chú ý, cấp mầm non đã huy động trẻ nhà trẻ (dưới 36 tháng) ra lớp đạt 107/433, tỷ lệ 24,7%; trẻ mẫu giáo (3-4 tuổi) ra lớp đạt 599/814, tỷ lệ 90%; trẻ 5 tuổi là 578/609, đạt tỷ lệ 94,9%; cấp tiểu học tuyển sinh lớp 1 đạt tỷ lệ 100%; cấp THCS tuyển sinh lớp 6 đạt tỷ lệ 100%.

Tại buổi làm việc, đại diện UBND xã Krông Ana đã báo cáo về công tác tổ chức hoạt động hè, tuyển sinh đầu cấp và chuẩn bị điều kiện dạy học năm học 2025-2026. Đồng thời, họ cũng nêu lên những khó khăn và vướng mắc của các cơ sở giáo dục, và đề xuất một số giải pháp. Những đề xuất bao gồm việc triển khai tích hợp các văn bằng và chứng chỉ thuộc thẩm quyền quản lý của các cơ quan quản lý giáo dục trên nền tảng kỹ thuật số qua ứng dụng VneID; bố trí thêm nguồn ngân sách cho địa phương để triển khai thực hiện hiệu quả Đề án ‘Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030’; sớm có hướng dẫn dạy học 2 buổi/ngày đối với cấp học phổ thông; và xây dựng hệ sinh thái quản lý giáo dục gồm nhiều phân hệ ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong nhà trường.

Phát biểu tại buổi làm việc, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Lưu Tiến Quang đề nghị các cơ sở giáo dục trên địa bàn tiếp tục phát huy sáng kiến, tổ chức các chương trình và hoạt động tạo môi trường học tập tích cực cho học sinh trong dịp hè. Ông cũng yêu cầu các cơ sở giáo dục chuẩn bị tốt các điều kiện về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, cũng như tạo điều kiện thuận lợi cho phụ huynh và học sinh trong quá trình đăng ký tuyển sinh. Mục tiêu là đảm bảo mọi học sinh đều có cơ hội tiếp cận với giáo dục chất lượng.

Để chuẩn bị cho năm học mới, ông Quang đề nghị các cơ sở giáo dục tập trung nâng cao chất lượng giảng dạy, cập nhật chương trình học và đặc biệt chú ý đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số trong dạy học và quản lý giáo dục.

Sáng cùng ngày, đoàn công tác cũng đã đến kiểm tra và làm việc tại các cơ sở giáo dục trên địa bàn, bao gồm Trường Mầm non Họa Mi, Trường Tiểu học Trần Quốc Toản và Trường THCS Lê Văn Tám.

Một nghiên cứu gần đây được thực hiện bởi Đại học Harvard và Trường Y tế Công cộng T.H. Chan đã đưa ra một phát hiện thú vị về mối quan hệ giữa màu xanh của cây cối xung quanh nơi trẻ em sống và trí thông minh của chúng. Khi tiến hành nghiên cứu trên hàng trăm trẻ em tại thành phố Boston, các nhà nghiên cứu đã phát hiện ra rằng những trẻ em sống ở khu vực có mật độ cây xanh cao hơn có chức năng nhận thức và mức độ tập trung tốt hơn so với những trẻ em sống ở khu vực đô thị hóa cao.

Các nhà nghiên cứu đã đưa ra ít nhất ba cơ chế sinh học và tâm lý có thể giải thích cho kết quả này. Thứ nhất, môi trường thiên nhiên có thể giúp giảm căng thẳng. Trẻ em sống trong môi trường xanh mát thường có mức cortisol thấp hơn, giúp chúng tập trung và học hỏi hiệu quả hơn. Thứ hai, môi trường thiên nhiên giúp trẻ em ngủ sâu và điều độ hơn, yếu tố quan trọng cho sự phát triển não bộ. Thứ ba, không gian xanh có thể thúc đẩy vận động thể chất và sáng tạo, giúp trẻ em khám phá, tưởng tượng và tương tác xã hội nhiều hơn.

Phát hiện này đặt ra một thách thức cho nhiều đô thị, đặc biệt là ở Việt Nam, nơi trẻ em thường lớn lên giữa những khối bê tông và xa rời thiên nhiên. Nhiều khu chung cư cao tầng không còn sân chơi thực sự, và trẻ em thường sống trong nhà với máy lạnh, TV và điện thoại. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến thể chất mà còn âm thầm kìm hãm khả năng tư duy và học hỏi của trẻ.

Để giúp con mình tăng cường trí thông minh, phụ huynh có thể thực hiện những thay đổi nhỏ trong thói quen sinh hoạt hàng ngày. Một số gợi ý bao gồm: dành thời gian cuối tuần để đưa trẻ đi dạo công viên, trồng vài chậu cây ở ban công hay lối đi, giảm thời gian cho các hoạt động trong trung tâm thương mại và tăng hoạt động ngoài trời. Bằng cách tạo ra môi trường sống xanh hơn và khuyến khích trẻ em tương tác với thiên nhiên, phụ huynh có thể giúp con mình phát triển trí thông minh và khả năng học hỏi.

Nhìn chung, trí thông minh của trẻ em bắt đầu từ những điều rất xanh. Thiên nhiên không chỉ là chốn nghỉ ngơi mà còn là phòng thí nghiệm, lớp học và sân khấu cho sự phát triển trí tuệ của trẻ. Để biết thêm thông tin về lợi ích của không gian xanh đối với sức khỏe và trí thông minh của trẻ em, bạn có thể truy cập vào trang web của Đại học Harvard hoặc Bộ Y tế và Dịch vụ Nhân sinh Hoa Kỳ.

Nuôi dạy con là một hành trình dài đầy thử thách nhưng cũng mở ra vô vàn cơ hội để các bậc phụ huynh tạo nên ảnh hưởng tích cực đến cuộc đời con mình. Trong quá trình này, người bố đóng vai trò quan trọng không kém trong việc hình thành các thói quen và tư duy tích cực cho con. Giáo sư Susan Dominus từ Đại học Yale đã chỉ ra năm thói quen cơ bản mà các bậc phụ huynh, đặc biệt là người bố, có thể áp dụng để giúp con trở nên thông minh và thành công hơn.

Trước hết, việc xây dựng và gieo vào con niềm lạc quan là điều vô cùng quan trọng. Sự lạc quan giúp con tự tin hơn, vững vàng hơn trước những thách thức và không dễ dàng bỏ cuộc khi gặp khó khăn. Người bố có thể tạo dựng niềm tin này thông qua những lời động viên kịp thời và chia sẻ những câu chuyện về việc vượt qua khó khăn, thử thách. Những câu chuyện này không chỉ giúp con nhìn thấy ánh sáng ở cuối đường hầm mà còn dạy con cách đối mặt và vượt qua nghịch cảnh một cách tích cực.

Thứ hai, hiểu con để tạo động lực học tập đúng cách cũng là một yếu tố quan trọng không kém. Thay vì chỉ tập trung vào kết quả học tập, người bố nên tìm cách liên kết việc học với sở thích và ước mơ của con. Điều này giúp con có động lực học tập một cách tự nhiên và nhận ra rằng kiến thức là công cụ để hiện thực hóa giấc mơ, khát vọng của bản thân. Khi con hiểu được mục đích và ý nghĩa của việc học, con sẽ học một cách say mê và có hiệu quả hơn.

Thứ ba, trao quyền cho con để con tự lập từ những điều nhỏ nhất. Trong thời đại hiện nay, nhiều phụ huynh có xu hướng quản lý con một cách chặt chẽ, điều này có thể khiến con trở nên thụ động và thiếu kỹ năng tự lập. Người bố nên đóng vai trò là người quan sát, người định hướng, giúp con tự mình khám phá và giải quyết vấn đề. Bằng cách cho con tự quyết định và tự mình thực hiện các công việc hàng ngày, người bố có thể giúp con phát triển các kỹ năng sống cần thiết và ý thức trách nhiệm với bản thân.

Thứ tư, nuôi dưỡng trí tò mò và khuyến khích con khám phá thế giới xung quanh. Sự tò mò là một yếu tố quan trọng giúp con ham học hỏi và phát triển toàn diện. Người bố có thể cùng con khám phá thiên nhiên, đọc sách với nhau, hoặc trải nghiệm những chuyến đi xa để nuôi dưỡng trí tò mò này. Khi con được khuyến khích khám phá và tìm hiểu thế giới xung quanh, con sẽ phát triển khả năng tư duy sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề một cách hiệu quả.

Cuối cùng, yêu thương và đồng hành, không tạo áp lực cho con. Người bố nên yêu thương con một cách vô điều kiện và không ép buộc con đạt thành tích bằng mọi giá. Thay vào đó, họ nên đồng hành và cổ vũ con nỗ lực vì chính bản thân mình, vì sự phát triển và hạnh phúc của con. Khi con cảm thấy được yêu thương và ủng hộ, con sẽ có đủ tự tin và động lực để vượt qua mọi thử thách và đạt được thành công trong cuộc sống.

Áp dụng những thói quen này không chỉ giúp con phát triển trí tuệ mà còn tạo nên những đứa trẻ tự tin, tự lập và có động lực để thành công trong cuộc sống. Là người bố, việc dành thời gian chất lượng với con, lắng nghe và thấu hiểu con sẽ giúp xây dựng mối quan hệ gia đình bền chặt và tích cực. Từ đó, con sẽ trưởng thành với những kỹ năng và giá trị tốt đẹp, sẵn sàng đương đầu với mọi thách thức trên con đường đời.

Sáng ngày 25/7, Hội nghị Mô phỏng Liên Hợp Quốc Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa – TOMUN2025 đã chính thức khai mạc tại Đại học Kinh tế – Tài chính TP.HCM (UEF). Sự kiện học thuật này quy tụ đông đảo học sinh từ nhiều trường THPT tham gia, với mục tiêu mô phỏng hoạt động của các cơ quan Liên Hợp Quốc và thảo luận về các vấn đề toàn cầu. Hội nghị sẽ diễn ra trong 3 ngày tại khuôn viên của trường UEF.

UEF được chọn làm địa điểm tổ chức, thể hiện sự tin tưởng từ Ban tổ chức TOMUN và khẳng định vị thế của trường như một đối tác học thuật đáng tin cậy trong cộng đồng giáo dục phổ thông. UEF đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ các em học sinh tiếp cận sớm với môi trường học tập quốc tế, trải nghiệm không gian tranh biện học thuật và phát triển kỹ năng toàn diện.

ThS. Vương Văn Khởi, Phó Giám đốc Trung tâm Tư vấn – Tuyển sinh UEF, đã chia sẻ với học sinh về những giá trị của chương trình đào tạo song ngữ quốc tế. Với cơ sở vật chất hiện đại, môi trường song ngữ – quốc tế và đội ngũ hỗ trợ chuyên nghiệp, UEF mang đến cho học sinh phổ thông những trải nghiệm cận đại học thú vị và bổ ích.

TOMUN là mô hình học thuật thường niên do học sinh Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa tổ chức, mô phỏng hoạt động của các cơ quan Liên Hợp Quốc với đầy đủ các vị trí như Chủ tọa, Ban Thư ký và Đại biểu quốc gia. Hội nghị năm nay bao gồm 5 hội đồng với các chủ đề đa dạng và chuyên sâu, như bảo tồn rừng bền vững, ứng phó khẩn cấp sau sự thiếu hụt lương thực, kiểm soát hệ thống vũ khí tự động và đấu tranh chống khủng bố.

Thông qua việc đồng hành tổ chức TOMUN, UEF tiếp tục khẳng định vị trí trong việc thúc đẩy giáo dục gắn liền thực tiễn, truyền cảm hứng học thuật và khơi mở tiềm năng cho các bạn trẻ ngay từ bậc phổ thông. Nhà trường tin rằng, những sự kiện như TOMUN sẽ là bàn đạp để các bạn học sinh thêm tự tin trên hành trình học tập và hội nhập toàn cầu.

Với những nỗ lực không ngừng nghỉ, UEF hy vọng sẽ tiếp tục đồng hành cùng các bạn học sinh trong việc phát triển kỹ năng, kiến thức và kinh nghiệm, giúp các bạn trở thành những công dân toàn cầu có trách nhiệm và thành công trong tương lai. Thông tin chi tiết về hội nghị có thể được tìm thấy tại http://www.uef.vn hoặc các trang thông tin chính thức của TOMUN.

Trong mùa hè này, nhiều trường học tại TP.HCM đang tích cực tổ chức các hoạt động và sân chơi bổ ích cho học sinh. Mục tiêu chính của các hoạt động này là giúp học sinh rèn luyện kỹ năng, phát triển thể chất và trở thành công dân toàn cầu.

Trường Tiểu học Phan Văn Trị là một trong những trường đang tổ chức đa dạng các hoạt động hè cho học sinh. Các hoạt động này bao gồm học vẽ, đàn, và các môn thể thao như bóng rổ, bóng đá, võ thuật. Học sinh được giáo viên hướng dẫn cách vẽ cơ bản, nhận biết từng nốt nhạc, và làm quen với các loại nhạc cụ. Theo thầy Lê Hồng Thái, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Phan Văn Trị, nhà trường tổ chức các hoạt động này để đáp ứng nhu cầu gửi con của phụ huynh và giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực.

Tương tự, Trường THCS Hà Huy Tập cũng triển khai các hoạt động hè thú vị cho học sinh. Các hoạt động này bao gồm câu lạc bộ robot, khéo tay kỹ thuật, nghệ thuật – âm nhạc, tiếng Anh. Đặc biệt, các hoạt động này hoàn toàn miễn phí và thu hút đông đảo học sinh tham gia.

Ông Dương Trí Dũng, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, cho biết sở đã chỉ đạo các nhà trường triển khai các hoạt động rèn luyện kỹ năng và tạo sân chơi cho học sinh trong dịp hè. Các hoạt động hè phải đảm bảo thu hút đông đảo học sinh tham gia và phù hợp với mong muốn, nguyện vọng của học sinh và nguồn lực của nhà trường. Mục tiêu của thành phố là học sinh thành phố phải biết chơi ít nhất một môn thể thao và phải vững vàng về kỹ năng để hội nhập. Các sân chơi hè cần tăng cường về vận động thể dục thể thao, rèn luyện các kỹ năng, phát triển năng khiếu cho học sinh.

Thông qua các hoạt động hè này, học sinh tại TP.HCM có cơ hội để phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần. Các trường học đang cố gắng tạo ra một môi trường học tập và chơi đùa tích cực, giúp học sinh trở thành những công dân toàn cầu với kỹ năng và kiến thức cần thiết.

Trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay, Trường Tre Việt (Bamboo School) đang nổi lên như một mô hình trường liên cấp tiên phong trong việc kiến tạo môi trường học tập cân bằng, nhằm phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Với mục tiêu giúp học sinh phát triển theo đúng năng lực và thế mạnh riêng, Bamboo School đã xây dựng lộ trình cá nhân hóa học tập xuyên suốt từ tiểu học đến trung học phổ thông.

Lộ trình này được thiết kế để giúp học sinh hình thành tư duy tự chủ và phát triển các kỹ năng công dân toàn cầu, tư duy công nghệ, thể thao, kỹ năng sống thông qua chương trình học tích hợp giữa khung Bộ Giáo dục và Đào tạo với tăng cường tiếng Anh Cambridge. Qua đó, học sinh có thể phát triển toàn diện và đạt được thành tích xuất sắc trong học tập và các hoạt động khác.

Trong năm học 2024-2025, những nỗ lực không ngừng nghỉ từ học sinh, giáo viên và phụ huynh Bamboo đã được ghi nhận qua các con số ấn tượng: 100% học sinh khối 12 đỗ tốt nghiệp THPT Quốc gia, 32 học sinh đạt giải học thuật tại các kỳ thi học sinh giỏi, 28 học sinh đạt giải thể thao cá nhân, và 70 học sinh đạt giải phong trào thể thao đồng đội. Những thành quả này không đến từ phong trào ngắn hạn mà là kết quả của một môi trường học tập tích cực, sâu sắc và đồng bộ.

Mỗi hoạt động tại Bamboo School được thiết kế dựa trên trải nghiệm thực tế và phản hồi từ chính người học để các em phát triển đúng nhịp và không đánh mất bản sắc cá nhân. Sự hài lòng của phụ huynh là kim chỉ nam cải tiến của trường. Bamboo School cụ thể hóa điều này bằng hệ thống chăm sóc khách hàng chuyên biệt, quy trình phản hồi đa kênh, các cuộc khảo sát định kỳ và đội ngũ cải tiến luôn sẵn sàng hành động.

Nhà trường ứng dụng công nghệ để minh bạch hóa tương tác, rút ngắn thời gian phản hồi, cá nhân hóa trải nghiệm. Tại Bamboo, vai trò của phụ huynh không dừng lại ở hỗ trợ, mà trở thành một phần của quá trình giáo dục. Nhà trường tổ chức các chuyên đề nuôi dạy con định kỳ giúp phụ huynh cập nhật kiến thức giáo dục hiện đại, kết nối sâu sắc với con trẻ ở từng giai đoạn phát triển.

Song song đó, đội ngũ giáo viên được tập huấn liên tục, không chỉ về chuyên môn mà còn về năng lực quản lý lớp học, giao tiếp cảm xúc và áp dụng tư duy giáo dục tích cực. Bamboo ưu tiên xây dựng văn hóa nội bộ dựa trên sự hiểu biết – tôn trọng – kết nối. Bởi khi người lớn được học tập và phát triển, trẻ em sẽ có tấm gương sống động để noi theo.

“Một đứa trẻ phát triển toàn diện là kết quả của một ngôi trường vững chuyên môn, một gia đình thấu hiểu và một cộng đồng sẵn sàng cùng học để cùng hạnh phúc.” – Đại diện Trường Tre Việt (Bamboo School) cho biết. Với phương châm này, Bamboo School tiếp tục phấn đấu trở thành một mô hình giáo dục tiên tiến, mang lại cho học sinh Việt Nam một môi trường học tập tốt nhất để phát triển toàn diện và thành công trong tương lai.

Ngày 31/7, Phòng Cảnh sát giao thông, Công an tỉnh đã tổ chức Hội nghị sơ kết công tác đảm bảo trật tự an toàn giao thông 6 tháng đầu năm, triển khai nhiệm vụ công tác 6 tháng cuối năm 2025. Hội nghị nhằm đánh giá tình hình và kết quả công tác bảo đảm trật tự an toàn giao thông trong 6 tháng qua, đồng thời đề ra các nhiệm vụ và giải pháp để tiếp tục thực hiện hiệu quả công tác này trong thời gian còn lại của năm.

Trong 6 tháng đầu năm, Phòng Cảnh sát giao thông đã chủ động tham mưu với Ban Giám đốc Công an tỉnh ban hành các văn bản lãnh đạo, chỉ đạo; huy động tối đa lực lượng, phương tiện triển khai đồng bộ các giải pháp bảo đảm trật tự an toàn giao thông. Đơn vị cũng tăng cường phối hợp với các cơ quan truyền thông để tuyên truyền các quy định của pháp luật về trật tự an toàn giao thông một cách thiết thực và hiệu quả, phù hợp với đặc điểm tình hình tuyến, địa bàn.

Lực lượng Cảnh sát giao thông toàn tỉnh đã tuyên truyền, ký cam kết về phòng chống tác hại rượu, bia tại 139 nhà hàng, quán ăn; tham mưu với Ban Giám đốc Công an tỉnh và Hội LHPN tỉnh ban hành kế hoạch, tổ chức hội nghị triển khai các nội dung phối hợp về tăng cường vai trò, trách nhiệm của Hội LHPN trong công tác bảo đảm trật tự an toàn giao thông cho lứa tuổi học sinh. Ngoài ra, 100% hội viên Hội phụ nữ có con dưới 18 tuổi đã ký cam kết trong việc quản lý, giáo dục con em không vi phạm pháp luật về trật tự an toàn giao thông.

Trong 6 tháng đầu năm, lực lượng cảnh sát giao thông đã kiểm tra, xử lý 12.473 trường hợp vi phạm trên lĩnh vực giao thông đường bộ, phạt tiền trên 29,7 tỷ đồng, tước 973 giấy phép lái xe, tạm giữ 3.838 phương tiện. Trên lĩnh vực giao thông đường thủy, đơn vị đã kiểm tra, xử lý 28 trường hợp vi phạm, phạt tiền trên 116 triệu đồng, tạm giữ 8 phương tiện thủy.

Tình hình tai nạn giao thông đường bộ mặc dù đã được kiềm chế, kéo giảm, tuy nhiên vẫn diễn biến phức tạp, tiềm ẩn nhiều nguy cơ cao xảy ra tai nạn giao thông tại các cung đường đèo dốc, tuyến đường cong cua, tầm nhìn bị hạn chế. 6 tháng cuối năm, Phòng Cảnh sát Giao thông, Công an tỉnh tiếp tục tham mưu tổ chức quán triệt, triển khai thực hiện hiệu quả các văn bản chỉ đạo của cấp trên về công tác bảo đảm trật tự an toàn giao thông.

Đơn vị sẽ chủ động xây dựng phương án, kế hoạch huy động tối đa lực lượng, phương tiện, thiết bị kỹ thuật nghiệp vụ, phối hợp hướng dẫn, điều tiết giao thông, phân luồng, phân tuyến bảo đảm trật tự an toàn giao thông; kịp thời phòng ngừa, ngăn chặn, xử lý nghiêm, từ gốc các chuyên đề vi phạm là nguyên nhân chính dẫn đến các vụ tai nạn giao thông với tinh thần quyết liệt, phương châm ‘không có vùng cấm, không có ngoại lệ’.

Bên cạnh đó, Phòng Cảnh sát giao thông còn phối hợp đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục, vận động thanh, thiếu niên, học sinh, sinh viên và các tầng lớp nhân dân chấp hành nghiêm các quy định của pháp luật về an toàn giao thông.

Tại hội nghị, cán bộ, chiến sĩ Phòng Cảnh sát Giao thông đã ủng hộ trên 28 triệu đồng để hỗ trợ cho bà con vùng bị ảnh hưởng do thiên tai, thể hiện tinh thần ‘vì nhân dân phục vụ’.