Chuyển dịch từ quản lý sang quản trị nhà trường là một nhiệm vụ quan trọng trong quá trình triển khai đổi mới giáo dục. Để đạt được mục tiêu này, đòi hỏi cán bộ quản lý phải có năng lực chuyên môn vững vàng, tư duy đổi mới, tinh thần lãnh đạo, khả năng phát triển đội ngũ, cũng như khả năng huy động và phối hợp các nguồn lực hiệu quả.

Đánh giá về tình hình quản trị tại các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, thường xuyên, và giáo dục nghề nghiệp trong năm học 2024-2025, Bộ Giáo dục và Đào tạo cho thấy đã có nhiều chuyển biến tích cực. Các nhà trường đã chủ động xây dựng các hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên; đồng thời chủ động xây dựng phương án tuyển sinh, xây dựng các tổ hợp để học sinh lựa chọn, bố trí giáo viên và hợp đồng khi thiếu giáo viên, cũng như huy động các nguồn lực xã hội hóa giáo dục.

Tuy nhiên, vẫn còn một số tồn tại cần được khắc phục. Nhận thức của một số cán bộ quản lý cơ sở giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới quản trị nhà trường, thiếu chủ động chuyển hướng từ quản lý sang quản trị nhà trường. Năng lực quản trị, quản lý của đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục còn bất cập, đặc biệt là việc vận dụng các nguyên tắc quản trị hiện đại, quản lý tài chính, quản trị nhân sự theo hướng mở.

Ông Nguyễn Mai Trọng, Hiệu trưởng Trường Tiểu học & THCS A Xing, cho rằng khó khăn trong việc chuyển từ quản lý sang quản trị trường học là do một số cán bộ quản lý cơ sở giáo dục vẫn theo cách quản lý hành chính. Ông cũng nhấn mạnh rằng cần thực hiện nghiêm túc, đầy đủ ‘3 công khai’ trong trường học, tích cực huy động nguồn lực xã hội hóa để đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị giảng dạy, học bổng. Điều này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo điều kiện cho sự phát triển bền vững của nhà trường.

Ông Nguyễn Minh Tuấn, Hiệu trưởng Trường THCS Trung Hiếu, nhận định rằng còn không ít cán bộ quản lý làm việc theo lối mòn hành chính, thiếu tư duy phản biện, đổi mới. Để nâng cao nhận thức và năng lực quản trị hiện đại, ông đề xuất đội ngũ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục cần được đào tạo lại và bồi dưỡng thường xuyên về quản trị nhà trường. Việc này sẽ giúp họ nắm vững các nguyên tắc quản trị hiện đại, biết cách tận dụng nguồn lực và đổi mới trong quản lý.

TS Tôn Quang Cường, Chủ nhiệm khoa Công nghệ giáo dục, Trường Đại học Giáo dục, đề xuất một số chính sách trọng tâm trong công tác quản trị nhà trường tích hợp sâu công nghệ. Ông cho rằng cần thiết lập Hệ thống thông tin quản lý giáo dục thống nhất, dựa trên dữ liệu lớn, và triển khai Hệ thống quản lý nguồn nhân lực theo hướng mở, tích hợp với hỗ trợ AI. Điều này sẽ giúp nhà trường tận dụng tối đa công nghệ để nâng cao hiệu quả quản lý và chất lượng giáo dục.

Tóm lại, chuyển dịch từ quản lý sang quản trị nhà trường là yêu cầu tất yếu trong đổi mới giáo dục hiện nay. Để thực hiện điều này, cần có sự thay đổi về nhận thức, năng lực quản trị, và ứng dụng công nghệ trong quản lý. Sự hợp tác và hỗ trợ từ nhiều phía, bao gồm cả cơ quan quản lý giáo dục và các chuyên gia, là rất cần thiết để giúp các cơ sở giáo dục đạt được mục tiêu này. Bằng cách làm việc cùng nhau, chúng ta có thể xây dựng một hệ thống giáo dục hiện đại, hiệu quả và đáp ứng nhu cầu của xã hội.

Arena Multimedia, một trong những đơn vị hàng đầu trong lĩnh vực đào tạo nghệ thuật và công nghệ tại Việt Nam, vừa công bố việc tái cấu trúc chương trình đào tạo của mình. Sự kiện này đánh dấu một bước tiến quan trọng trong nỗ lực không ngừng của Arena Multimedia trong việc cung cấp các chương trình đào tạo chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động và sở thích của học viên.

Sau hơn 20 năm đồng hành cùng thế hệ trẻ Việt Nam, Arena Multimedia giới thiệu hai chương trình mới, bao gồm chương trình Graphic Design & Interactive Media (GDIM). Chương trình GDIM được thiết kế để đào tạo chuyên sâu về thiết kế đồ họa 2D, thiết kế ứng dụng và website, cũng như làm phim kỹ thuật số. Sau hai năm học tập, học viên sẽ được cấp bằng quốc tế Advanced Diploma in Graphic Design & Interactive Media của Tập đoàn Aptech Ấn Độ. Điều này mở ra cơ hội liên thông vào nhiều trường đại học danh tiếng tại Anh, Canada, Malaysia.

Trước khi ra mắt chương trình GDIM, bộ phận đào tạo của Arena Multimedia đã dành nhiều thời gian nghiên cứu và làm việc với đội ngũ giảng viên, chuyên gia và đối tác tuyển dụng từ các doanh nghiệp. Điều này giúp chương trình đào tạo đáp ứng chính xác nhu cầu của thị trường lao động và xu hướng công nghệ hiện đại.

Chương trình GDIM bao gồm bốn học kỳ chính, tập trung vào các lĩnh vực như Visual Communication Design, Branding Design, Motion Graphic & Video Content, Digital Product Development. Chương trình này được thiết kế để cung cấp cho học viên nền tảng vững chắc và chuyên sâu về thiết kế và truyền thông tương tác.

Một điểm nổi bật của chương trình mới là sự tập trung vào việc phát triển kỹ năng và thẩm mỹ của học viên. Học viên sẽ được học phần nền tảng vững hơn để nâng cao thẩm mỹ và sáng tạo, cũng như UI/UX ứng dụng thêm công nghệ mới như AI.

Arena Multimedia tin rằng việc tạo ra những chương trình đào tạo như GDIM là trách nhiệm của mình trong việc nâng đỡ và dìu dắt học viên. Chương trình này không chỉ cung cấp kiến thức và kỹ năng chuyên sâu mà còn khơi gợi cảm hứng và sự sáng tạo của học viên.

Đồng thời, Arena Multimedia cũng công bố tặng 1.000 suất học bổng ‘Bản Lĩnh Sáng Tạo’ với tổng giá trị lên tới 16 tỉ đồng. Học viên có thể đăng ký tham gia để kiểm tra năng lực của bản thân thông qua các vòng thi và có cơ hội nhận được học bổng với mức ưu đãi từ 10% đến 50%.

Ngành du lịch hiện đang đối mặt với tình trạng thiếu hụt nhân lực được đào tạo bài bản. Theo thống kê của Cục Du lịch quốc gia Việt Nam, nhu cầu nhân lực trong ngành du lịch lên đến 40.000 người mỗi năm. Tuy nhiên, thực tế cho thấy nguồn cung chỉ đáp ứng được khoảng 20.000 nhân lực. Điều này cho thấy sự thiếu hụt nghiêm trọng về nhân lực trong ngành du lịch.

Trong bối cảnh ngành du lịch đang phát triển mạnh mẽ và trở thành một trong những ngành kinh tế mũi nhọn của Việt Nam, yêu cầu về nguồn nhân lực không chỉ tăng về số lượng mà còn đặt ra những tiêu chuẩn ngày càng cao về chất lượng. Việc đào tạo bài bản, chuyên sâu và thích ứng với xu thế hội nhập trở thành yếu tố then chốt quyết định sự thành công bền vững của ngành.

Trường Đại học Hồng Đức đã nhận thức rõ vai trò và trách nhiệm của mình trong việc góp phần giải quyết bài toán nhân lực cho ngành du lịch. Từ năm 2018, nhà trường đã chính thức mở ngành Du lịch trình độ đại học, với mục tiêu cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho du lịch tỉnh Thanh Hóa và các tỉnh Bắc Trung Bộ.

Chương trình đào tạo ngành Du lịch tại Trường Đại học Hồng Đức được xây dựng theo hướng ứng dụng, hội nhập và bền vững, gắn chặt với thực tiễn địa phương và xu hướng phát triển của ngành kinh tế xanh. Sinh viên được trang bị nền tảng đạo đức nghề nghiệp, kiến thức chuyên môn vững vàng, kỹ năng thực hành chuyên nghiệp và khả năng thích ứng cao trong môi trường làm việc đa văn hóa.

Không chỉ tập trung vào đào tạo lý thuyết, sinh viên ngành Du lịch Trường Đại học Hồng Đức còn được tạo điều kiện thực hành, thực tập tại các doanh nghiệp du lịch, lữ hành, khách sạn, khu nghỉ dưỡng trên địa bàn Thanh Hóa và nhiều tỉnh, thành khác. Điều này giúp sinh viên có điều kiện trải nghiệm thực tế, rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường.

Với sự chuẩn bị kỹ lưỡng về kiến thức, kỹ năng và thái độ, sinh viên ngành Du lịch có thể tự tin chinh phục thị trường lao động trong nước và quốc tế, và quan trọng hơn, tìm thấy đam mê và giá trị bản thân trong hành trình đồng hành cùng ‘ngành công nghiệp không khói’ đầy tiềm năng này.

Ngày 14/7/1969 đánh dấu một sự kiện quan trọng trong lịch sử y tế Việt Nam khi Bệnh viện Nhi Trung ương được thành lập với tên gọi ban đầu là Viện Bảo vệ Sức khỏe Trẻ em. Trải qua 56 năm xây dựng và phát triển, bệnh viện đã không ngừng phấn đấu và khẳng định vị thế của mình bằng những bước tiến mạnh mẽ và toàn diện về chuyên môn, kỹ thuật cũng như chất lượng điều trị.

Với sứ mệnh là bệnh viện chuyên khoa Nhi đầu ngành, tuyến cuối trực thuộc Bộ Y tế, Bệnh viện Nhi Trung ương đã vinh dự nhận được nhiều danh hiệu cao quý từ Đảng và Nhà nước. Những danh hiệu tiêu biểu bao gồm Anh hùng Lao động thời kỳ đổi mới năm 2005, Huân chương Độc lập hạng Ba năm 2008 và Huân chương Độc lập hạng Nhì năm 2019. Đây là những bằng chứng cho sự cống hiến và nỗ lực không ngừng nghỉ của đội ngũ y bác sĩ và nhân viên bệnh viện.

Trong năm 2024, Bệnh viện đã đạt được nhiều thành tựu ấn tượng trong công tác khám chữa bệnh. Cụ thể, bệnh viện đã khám và điều trị cho 1.235.417 lượt bệnh nhân ngoại trú, đạt 103,8% kế hoạch và tăng 4,1% so với năm 2023. Về điều trị nội trú, bệnh viện đã tiếp nhận và điều trị cho 126.794 lượt bệnh nhân, bằng 107,5% kế hoạch và tăng 7,5% so với năm trước. Đặc biệt, số lượt phẫu thuật cũng vượt 14,6% so với kế hoạch năm, cho thấy sự gia tăng và cải thiện rõ rệt trong công tác điều trị.

Một điểm nổi bật trong hoạt động của Bệnh viện Nhi Trung ương là việc liên tục cập nhật và ứng dụng các kỹ thuật mới và cao vào điều trị. Bệnh viện đã thực hiện thành công nhiều ca bệnh khó và phức tạp, bao gồm 30 ca ghép tế bào gốc, 17 ca ghép gan và 9 ca ghép thận. Đặc biệt, trong năm 2024, bệnh viện đã lần đầu tiên thực hiện ca ghép thận từ người cho chết não, với thời gian từ khi lấy thận đến khi ghép chỉ là 6h40 phút từ tỉnh Bình Dương. Chức năng thận của người bệnh đã trở về bình thường sau hai ngày ghép, đánh dấu một bước tiến quan trọng trong lĩnh vực ghép thận tại Việt Nam.

Bệnh viện Nhi Trung ương cũng nổi tiếng với phong trào sáng tạo và phát huy đề tài sáng kiến, cải tiến kỹ thuật trong công tác khám chữa bệnh. Đội ngũ y bác sĩ của bệnh viện đã thực hiện nhiều đề tài nghiên cứu cấp, góp phần nâng cao chất lượng điều trị và chăm sóc sức khỏe cho bệnh nhi. Trong năm 2024, bệnh viện đã quản lý 97 đề tài nghiên cứu, trong đó có 42 đề tài đang được thực hiện và 16 đề tài đã được nghiệm thu.

Vai trò chuyên khoa đầu ngành của Bệnh viện Nhi Trung ương còn được thể hiện qua công tác chỉ đạo chuyên môn tuyến dưới. Năm 2024, bệnh viện đã hỗ trợ chuyên môn về nhi khoa cho 28 tỉnh thành phía Bắc và hoàn thành các chương trình mục tiêu quốc gia. Điều này không chỉ cho thấy vị thế hàng đầu của bệnh viện trong lĩnh vực nhi khoa mà còn thể hiện tinh thần trách nhiệm và sự cam kết trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc sức khỏe cho trẻ em trên cả nước.

Sau hơn nửa thế kỷ tồn tại và phát triển, Bệnh viện Nhi Trung ương đã vững vàng trở thành cơ sở y tế Nhi khoa hàng đầu tại Việt Nam. Với những thành tựu nổi bật và không ngừng cải thiện, bệnh viện đã trở thành địa chỉ tin cậy của hàng triệu người dân trong nước và bạn bè quốc tế. Tương lai, Bệnh viện Nhi Trung ương tiếp tục phấn đấu để không chỉ giữ vững mà còn nâng cao vị thế của mình trong lĩnh vực y học nhi khoa, cả trong nước và quốc tế.

Các trường đại học và cao đẳng tại tỉnh Gia Lai đang tích cực triển khai các ngành đào tạo mới nhằm đáp ứng nhu cầu của thời đại và xu thế chuyển đổi số. Việc này không chỉ giúp sinh viên có cơ hội nghề nghiệp mới mà còn góp phần vào sự phát triển bền vững của địa phương.

Trường Đại học Quy Nhơn đang mở rộng tuyển sinh cho 4 ngành công nghệ cao, bao gồm Trí tuệ nhân tạo, Công nghệ thông tin, Kỹ thuật điện tử – viễn thông và Vật lý kỹ thuật. Tổng số chỉ tiêu cho các ngành này là 373, trong đó có 55 chỉ tiêu cho ngành Trí tuệ nhân tạo, 172 chỉ tiêu cho ngành Công nghệ thông tin, 89 chỉ tiêu cho ngành Kỹ thuật điện tử – viễn thông và 57 chỉ tiêu cho ngành Vật lý kỹ thuật. Đặc biệt, các ngành này sẽ áp dụng phương pháp đào tạo theo mô hình Project-based learning, giúp sinh viên có thể tiếp cận và giải quyết các bài toán thực tế từ doanh nghiệp. Ngoài ra, chương trình còn tích hợp các chứng chỉ nghề, kỹ năng mềm, ngoại ngữ và tư duy khởi nghiệp ngay từ năm thứ hai.

Trường Đại học Quang Trung cũng lựa chọn một hướng đi mới mẻ và đặc biệt với chuyên ngành Trà học, kết hợp kiến thức quản trị kinh doanh với kỹ năng chuyên sâu về văn hóa trà, sản xuất, chế biến, marketing và thương mại quốc tế.

Trong khi đó, Trường Đại học Nông Lâm TP Hồ Chí Minh – Phân hiệu Gia Lai tuyển sinh 40 chỉ tiêu cho ngành Kỹ thuật môi trường, với sứ mệnh đào tạo nhân lực giải quyết các vấn đề môi trường cấp bách ở Tây Nguyên.

Các trường đại học và cao đẳng tại Gia Lai cam kết thực học, thực hành, thực nghiệp và đồng hành với sinh viên từ lúc nhập học đến khi có việc làm. Việc này thể hiện qua việc xây dựng chương trình đào tạo gắn với thực tiễn, chuẩn đầu ra và hỗ trợ sinh viên về tài chính, học phí và cơ hội thực tập.

Với cách tiếp cận chủ động, đột phá và gắn kết, những ngành học mới tại các trường không chỉ mở ra cơ hội nghề nghiệp mà còn góp phần tích cực vào phát triển kinh tế, bảo tồn văn hóa, bảo vệ môi trường và xây dựng xã hội bền vững.

Trong thời gian gần đây, thủ đô Hà Nội đang chứng kiến sự gia tăng mạnh mẽ về nhu cầu sát hạch cấp giấy phép lái xe (GPLX). Để đáp ứng yêu cầu thực tiễn này, Phòng Cảnh sát giao thông (CSGT), Công an TP Hà Nội đã triển khai đợt cao điểm, huy động tối đa nguồn lực để tổ chức các kỳ thi sát hạch. Tuy nhiên, quá trình triển khai đang gặp nhiều khó khăn từ phía các cơ sở đào tạo.

Theo kế hoạch, mỗi ngày Phòng CSGT sẽ tổ chức từ 5-7 hội đồng thi, với khoảng 250-350 học viên sát hạch lái xe ô tô và từ 300-500 học viên sát hạch mô tô, tương đương từ 2.000-3.000 học viên một ngày. Tuy nhiên, nhiều cơ sở đào tạo chưa lập được danh sách học viên đủ số lượng tối thiểu theo kế hoạch. Một số hội đồng chỉ có dưới 200 học viên đăng ký thi, khá thấp so với kỳ vọng và năng lực tổ chức hiện có.

Ghi nhận tại Trung tâm sát hạch lái xe của Công ty cổ phần vận tải ô tô số 2 (136 Sài Đồng, Long Biên) cho thấy, để tổ chức được hội đồng với hơn 300 học viên dự sát hạch, trung tâm gặp khá nhiều khó khăn. Bà Tạ Thanh Phương, Giám đốc Trung tâm sát hạch lái xe của Công ty cổ phần vận tải ô tô số 2, cho biết: “Chúng tôi có thể sát hạch từ 300 đến 400 học viên mỗi ngày, toàn bộ công tác chuẩn bị đã đầy đủ theo quy định. Tuy nhiên trung tâm lại gặp khó khăn trong việc lập danh sách học viên, nguyên nhân một phần do nhiều học viên chưa sẵn sàng tâm lý dự thi. Thời gian giữa lúc học xong và được thông báo thi kéo dài khiến thí sinh mất tự tin, có người còn xin thi đợt sau vì đi du lịch, bận việc gia đình hoặc chưa ôn kịp lý thuyết”.

Ông Trần Quang Huy, Giám đốc Trung tâm dạy nghề lái xe Thái An, cũng chia sẻ về khó khăn trong việc lập danh sách học viên. “Sau khi được thông báo kế hoạch thi, chúng tôi chủ động lập danh sách và gọi điện cho từng học viên. Nhưng người thì báo không thể có mặt theo lịch, người lại đề nghị lùi lịch để ôn luyện thêm, khiến danh sách sát hạch không đủ số lượng như mong muốn”.

Tâm lý chờ đợi, “nghe ngóng” của một bộ phận học viên khi công tác sát hạch được chuyển giao từ Bộ Giao thông Vận tải sang Bộ Công an cũng được ghi nhận. Chị Nguyễn Uyển Nhi (phường Kiến Hưng) cho biết: “Tôi khá lo lắng về phần thực hành. Tôi xin lùi lịch hai tuần để bổ túc, hôm nay mới đủ tự tin thi”.

Từ thực tế này, ông Trần Quang Huy cho biết, Trung tâm Thái An đã yêu cầu giáo viên tăng cường bổ túc, hỗ trợ ôn tập cho học viên đủ điều kiện, hạn chế việc tồn đọng do thí sinh e ngại thi sớm.

Về phía Phòng CSGT, để tạo điều kiện thuận lợi cho các cơ sở đào tạo, trung tâm sát hạch và thí sinh, đơn vị đã công khai lịch tổ chức sát hạch hằng tuần, trong đó ghi rõ thời gian, loại hình sát hạch. Việc công bố lịch giúp các đơn vị chủ động đăng ký, gửi danh sách học viên đủ điều kiện dự thi đúng tiến độ, đồng thời bảo đảm năng lực tổ chức sát hạch được khai thác hiệu quả, tránh lãng phí nguồn lực.

Cục Cảnh sát giao thông cho biết vừa chỉ đạo Phòng Cảnh sát giao thông Công an các tỉnh, thành phố huy động tối đa cán bộ, chiến sĩ sát hạch viên để tập trung công tác cấp đổi, sát hạch giấy phép lái xe cho nhân dân, đảm bảo giải quyết dứt điểm tồn đọng trong sát hạch lái xe. Địa phương nào thiếu sát hạch viên, Cục Cảnh sát giao thông sẽ tăng cường sát hạch viên của Cục hoặc của các địa phương khác để đảm bảo yêu cầu công tác. Hạn định cho các địa phương là hoàn thành trước ngày 30/7.